castellano

“Para cada cosa hay una estación. Mientras algunas cosas crecen, otras tienen que disminuir. Así como la descomposición de las hojas caídas el año pasado
provee de nutrientes para un nuevo crecimiento esta primavera, Hazel Henderson
nos recuerda, que hemos de permitir que algunas instituciones declinen y decaigan
para que su capital y talento humano pueda liberarse y reciclarse en la creaciónde
nuevas organizaciones.”

©2007 Fritjof Capra and The Center for Ecoliteracy.
edita: Revista

.

concepto: Poc a poc.
coordinación: Alberto D. Fraile Oliver.
traducción: Melanie Leblanc (castellano) i Mònica Jaume (catalán)
maquetación: Susana Cardona.
fotos huertos: ©Gaspar Caballero de Segovia.
fotos portada: ©Susana Cardona.
más información: www.ecoliteracy.org
depósito legal:PM 1929-2007

patrocina:

prólogo
Fritjof Capra es uno de los grandes sabios de nuestros tiempo.
Este físico y teórico de sistemas ha fundado y dirige el Center for
Ecoliteracy en California, donde trabaja para promover la ecología y
el pensamiento sistémico en la educación primaria y secundaria.
El reto que se plantea Ecoliteracy es el de la formación para la
sostenibilidad. Laspequeños de hoy, en palabras del propio Capra
“tienen el reto de construir comunidades ecológicamente sostenibles, diseñadas de tal modo que sus tecnologías y sus instituciones
sociales –es decir, sus estructuras materiales y sociales– no interfieran la capacidad inherente a la naturaleza para mantener la vida”1.
En este centro, que bien puede ser un modelo de proyecto
eco-educativo, se encarga deaplicar una pedagogía denominada
“instrucciones para vivir de una manera sostenible”. Su experiencia durante años le ha llevado a conclusión de que la mejor manera
de conseguirlo es promoviendo el pensamiento sistémico entre
los alumnos, aplicando la experiencia y directa y trabajando de
forma multidisciplinar. Las capacidades que Fritjof Capra trata de
desarrollar con esta pedagogía se basan encuatro pilares: cabeza,
corazón, manos y espíritu.
La cabeza abarca el conocimiento ecológico. La habilidad
para pensar sistémica y críticamente y la capacidad de resolver problemas creativamente, aplicando ética medioambiental
a nuevas situaciones.
1

Capra, Fritjof. Las conexiones ocultas. Pág. 22. Ed. Anagrama. 2002

El corazón, tal y como se contempla en el Center for Ecoliteracy,se refiere a un sentimiento profundo, no a un simple entendimiento, de la importancia del bienestar de la Tierra y de todos los
seres vivos que la habitan. Desarrollar la empatía y la capacidad de
ver y apreciar múltiples perspectivas. Supone un compromiso de
equidad, justicia, inclusividad y respeto por todos.
Las manos hacen referencia al desarrollo de la habilidad para
aplicar elconocimiento ecológico a la práctica del diseño ecológico, la habilidades prácticas para crear y usar herramientas, objetos y procedimientos que requieren comunidades verdaderamente
sostenibles. Y la capacidad para convertir las convicciones en practicas y efectivas acciones.
El delicado término de espíritu, Fritjof Capra lo propone como
una sensación de admiración y capacidad de reverencia ante lavida. Una apreciación del lugar que nos acoge. Además, supone un
sentimiento de parentesco con el mundo natural, y la habilidad
para inspirar este sentimiento en otros.
La mejor manera de introducir a los pequeños en una visión
ecológica y holística pasa porque se eduquen en contacto con la
naturaleza, que puedan observarla, aprender de sus prodigiosos
sistemas y colaborar con ella en unarelación de respeto y reconocimiento de la mutua dependencia. El huerto escolar es la herramienta idónea para lograr este objetivo. Este proyecto que la
comunidad educativa desarrolla supone una zambullida del niño
en la naturaleza y sus ciclos. Esa experiencia les proporciona la
capacidad de percibir las conexiones ocultas de la naturaleza y
la perspectiva necesaria para entender la red de la...