Cat-A Manual De Aplicación

Manual de Aplicación del Test de Apercepción Temática para niños versión animal (CAT-A) ADMINISTRACIÓN 1. Establecer una relación buena con el niño (rapport) 2. Presentar el CAT como un juego. 3. La consigna se da en función de la edad: “Te voy a mostrar unas láminas, quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas, donde me digas que pasó antes, que está pasando ahora, y que pasarádespués.” 4. Alentar y estimular sin sugerir. 5. ¿Qué sucedió antes, que sucedió después? 6. Relectura posible de los cuentos: ¿Por qué se le dio tal nombre a tal personaje?, ¿Qué edad tiene?, ¿Cómo se llama ese lugar?, se pregunta sobre un desenlace particular. Se puede preguntar en una sesión posterior, pero cercana. 7. Se registra, el relato, el comportamiento, los comentarios... 8. Presenta una láminapor vez. 9. Existe una administración abreviada. Elementos por considerar Contenido Manifiesto Definiciones y ejemplos Tres pollitos sentados en una mesa sobre la cual hay una gran fuente llena. En el fondo una gallina grande con contenidos difusos. Análisis de las respuestas del niño

Contenido Latente

Evoca el estadio oral y en particular el destete. Problemas de alimentación, recepción dela alimentación (satisfacción o frustración), celos fraternos, comida como premio o como castigo. Buscar denominadores comunes entre las láminas, una historia puede tener mas de un tema.

Variables de Bellak 1. Tema principal

2. El héroe principal

El niño se identifica con él. Es la figura en el cual gira el relato, Puede haber mas de un heroe. El niño puede proyectarse en característicasde otros personajes. necesidades que inspiran las conductas del héroe: Figuras,objetos, circunstancias introducidos u omitidos

3. Principales necesidades e impulsos del héroe

4. Concepción del ambiente

Identificación, si el niño se identifica con el entorno.

5. Figuras vistas como...

Comprobar como ve el niño las

figuras que lo rodean y como reaccionan frente a ellas.

6.Conflictos significativos

Qué parece ser conflicto para el niño y como eventualmente se defiende frente a los conflictos. Evaluar si los conflictos son propios de la edad del sujeto.

7. Naturaleza de las ansiedades

(castigo, desaprobación, abandono.) Con que defensas el niño enfrenta sus ansiedades (huida, pasividad, regresión...)

8. Principales defensas

Principales defensas del niñofrente al contenido latente de la lámina.

9. El castigo impuesto por un “crimen” y la adecuación del Superyo

Evaluar la rigidez del Superyo, indulgente severo, inexistente.

10. Integración del yo

Variables de Baringoltz 1. Qué animales ve y cómo los ve

Logra el niño un compromiso entre los impulsos y las exigencias de la realidad por un lado y el Superyo por otro. ¿Cómo se adecua elhéroe al enfrentarse con los pr5oblemas?, ¿Las respuestas son esteriotipadas o creativas?, Entrega soluciones adecuadas, completas y realistas?. Ver fortaleza yoica, control de impulsos (desarrollo y desenlace de la historia), tolerancia a la frustración, vinculada con la adecuación del héroe, la tolerancia a la ansiedad, la adecuación perceptual y motriz... Omisiones, adiciones, distorsiones.Percepciones y elaboraciones poco usuales respecto a identidad de animales.

2. Que elementos no animales se ven y como (en estas dos primeras es importante evaluar las distorsiones en relacion con el CM.

Omisiones, adiciones, distorsiones. Percepciones y elaboraciones poco usuales respecto a contenidos de la realidad.

3. Posibilidad de dar pasado, presente y futuro a la historia

Veromisiones o respuestas rígidas en relación a las pautas evolutivas, riqueza y exactitud.

4. Secuencia lógica o ilógica de la historia

Ver coherencia del pensamiento, alteraciones en el pensamiento.

5. Lenguaje

Ver tipo de lenguaje en relación a las pautas evolutivas, riqueza y exactitud.

6. Posibilidad de fantasear, capacidad creativa

Ver si el niño expresa verbalmente fantasías,...