categorias de la taxonomia

La teoría informa la manera de enfrentar la enseñanza del NÚMERO
Cardinal- Ordinal
#5
[ 1- 2 – 3 – 4 – 5 ] – 6 - 7

quinto


Número Cardinal: se refiere al aspecto cuantitativo de un conjunto de objetos.
Número Ordinal: se refiere a la cualidad de orden o ubicación (lugar) que ocupa en una serie ordenada.
AMBOSDEBEN CONSTRUIRSE SIMULTANEAMENTE














CATEGORÍAS DE LA TAXONOMÍA DEL DOMINIO COGNITIVO DE BENJAMIN BLOOM


Incluye aquellos objetivos que se refieren al recuerdo o reconocimiento de informaciones y al desarrollo de habilidades y capacidades intelectuales más complejas. Siguiendo un orden creciente e incluyente de complejidad mental. Contiene además ejemplosde formulación de objetivos generales y sugerencias de verbos a utilizar en la elaboración de objetivos específicos.


1-. Descripción de las categorías en orden de complejidad creciente Ejemplos de objetivos generales ( por completar con contenidos) Ejemplos de verbos para formular objetivos específicos
1.1-. Conocimiento : Se define como el recuerdo de informaciones aprendidas previamente.Los contenidos memorizados involucran una gama muy amplia de informaciones; desde hechos o términos específicos hasta métodos de trabajo, principios y teorías. El conocimiento constituye la materia prima del dominio cognitivo, expresa el nivel más bajo del dominio intelectual. No es una habilidad.

• Conocer términos técnicos..................................
• Conocer hechosespecíficos...................................
• Conocer métodos y procedimientos para............
• Conocer conceptos básicos..................................
• Conocer teorías relativas a..................................
• Conocer las etapas del..........................................

aseverar, asociar, cambiar, catalogar, categorizar, clasificar, citar,combinar, contar, dar, decir como, declarar, definir, denominar, describir, designar, encerrar con / en, enumerar, enunciar, escribir, exponer, expresar, formar, formular, identificar, indicar, inventariar, juntar, listar, localizar, llamar, marcar, nombrar, numerar, ordenar, reagrupar, reacomodar, recomponer, registrar, relatar, renombrar, reordenar, repetir, reproducir, rotular, seleccionar,señalar, separar, subrayar, tasar, unir,




1.2-. Comprensión: Habilidad elemental para entender el significado de contenidos, acontecimientos... Puede demostrarse por traducción de material, explicar con otros conceptos, interpretar o reordenar, establecer relaciones entre lo esencial y lo secundario y extrapolar o realizar estimaciones futuras. • Interpretar hechos y/o principios.
•Traducir material gráfico a formas verbales.
• Interpretar material de lectura.
• Interpretar mapas.
• Extrapolar consecuencias posibles, implícitas a un conjunto de datos relacionados.
• Comprender los antecedentes de la revolución de 1891
• Comprender las causas de la guerra civil española
Abreviar, agrupar, cambiar, combinar, comentar, completar, dramatizar, ejemplificar, enunciar,estimar, explicar, exponer, expresar, extraer, extrapolar, generalizar, ilustrar, inferir, integrar, interpolar, interpretar, concluir, conjeturar, convertir, deducir, definir, demostrar, narrar, ordenar, parafrasear, predecir, preparar, prolongar, realizar, redactar, recomponer, reconstruir, reemplazar, derivar, describir, determinar, diferenciar, disminuir, distinguir, reestructurar, reformular,relacionar, reordenar, representar, responder, resumir, sustituir, tabular, traducir, transformar, transcribir, trasladar,







1.3-. Aplicación: Habilidad para usar los aprendizajes logrados, en situaciones nuevas, concretas y particulares a fin de dar la solución a un problema planteado. • Aplicar conceptos y principios a nuevas situaciones.
• Aplicar leyes y teorías a situaciones...