Causas Pedagogicas De La Lectura

Este trabajo se basa en la observación de un problema detectado en la práctica docente. Se pretende, identificar y analizar las causas del bajo nivel de lectura en los estudiantes de sexto año A de la escuela nº 75 “Brigadier General Manuel Oribe”, y de que manera, este problema influye en el aprendizaje de estos mismos.
Se pretende realizar un estudio descriptivo del tema elegido, para ello seutilizarán métodos teóricos (confrontación de teorías pedagógicas) y empíricos, a partir de la observación.
Se observará la metodología y la estimulación docente, la relación docente-alumno, se revisará el programa curricular de lectura y se analizarán los factores sociales y culturales que intervienen en el proceso de lectura.
Los resultados de este trabajo de análisis, permitirán visualizarcuáles pueden ser las causas pedagógicas asociadas a los problemas de lectura y su influencia en el rendimiento escolar.

A través de la práctica docente dentro del aula de 6º año A de la escuela n 75 Brigadier ......, y del trabajo diario con este grupo de niños se han podido realizar observaciones referidas a este tema.

Se pudo apreciar que la mayoría de los alumnos no tienen un dominio depalabras básicas de su vocabulario, muchas veces no tienen fluidez verbal para explicar lo que entendieron de una lectura. El trabajo con textos en las diferentes asignaturas contribuyen a enriquecer los registros lingüísticos del alumnado y a desarrollar un vocabulario amplio y rico. Si los alumnos no dominan las técnicas para comprender textos escritos, adecuados a su edad, no solo se les aboca alfracaso escolar sino que se les cierra una puerta de acceso al conocimiento y al crecimiento personal.
Otra observación que se aprecia claramente es que cuando se realiza una actividad que implica leer (en cualquier área del conocimiento), y en especial si ellos tienen que hacerlo, los alumnos se muestran desinteresados y es difícil que estos se concentren en la actividad. La mayoría de losalumnos toman a la lectura como una obligación, no como un placer, de ahí el desinterés en leer y comprender textos. Una causa de este problema puede ser que estos alumnos no son estimulados a leer en su casa, en su entorno familiar. La familia de estos alumnos no fomenta habitos de lectura ni muestran interes ante en el avance y desarrollo del niño en su labor escolar, este es un problema referente alcontexto sociocultural.
También se observa, que en el momento de realizar ejercicios problema en matemática, los alumnos no saben “qué cuenta hacer”, es decir no comprenden la letra del problema y por lo tanto no pueden resolverlo a no ser que el docente explique en forma oral lo que hay que hacer. Esto, es muy perjudicial a la hora de la adquisición del conocimiento, ya que los alumnos sóloquieren aprender si alguien oralmente es el mediador en el proceso de adquisición del conocimiento.
Por otra parte, se observa que luego de realizar lecturas en el aula (de cuentos o de temas propios de estudio de las diferentes áreas del conocimiento) el docente realiza preguntas problematizadoras en forma oral para comprobar si los alumnos comprendieron el texto, algunos alumnos respondenerróneamente. Lo mismo cuando se realizan lecturas colaborativas en la cual cada alumno debe leer una parte del mismo texto, se nota que algunos no pueden seguir la lectura dado a la falta de interés, de atención y concentración.
Ocurre, que en el momento de la lectura, muchos de los alumnos del grupo decodifican las palabras todavía, entonces la comprensión lectora es deficiente, los alumnos no lograncomprender y analizar textos.
Es de destacar que la infraestuctura del salón de clase no es la adecuada para realizar lecturas recreativas. Esta presenta un tamaño reducido, no se cuenta con alfombras ni asientos confortables para realizar cómodamente una lectura. Tampoco està implementada con una biblioteca rica en libros acordes a las edades de los alumnos, hay escasez de libros. Esto,...