Cazanova

CASANOVA, María Antonia Manual de la evaluación educativa
1997 Ed. La muralla S.A. Madrid, España.
p. 133.
“La observaciónconsiderada como técnica para recoger datos consiste en el examenatento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos, para llegar al conocimiento profundo de los mismos mediante la obtención de una serie de datos,generalmente inalcanzables por otros medios.En palabras de de Postic, M. y De Ketele, J. M. (1992, 17),la observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que setoma en consideración. Estarecogida implica una actividad de codificación: la información bruta seleccionada se traduce mediante un código para ser transmitida a alguien”.
CASANOVA, María AntoniaManual de la evaluación educativa
1997 ed. La muralla S.A. Madrid, España
p. 136.
“Se distinguen dos tipos fundamentales de observación: la participante y la no participante.
En laobservación participante, el observador esta integrado en mayor o menor medida, en el grupo al que debe observar. En los trabajos de campo los antropólogos se han llegado a integrar de tal forma que nisiquiera los componentes del grupo sabían que estaban siendo observados. En la observación del alumno esta situación no es posible ni aconsejable. La posición del profesor o profesora puede considerarsedentro de esta categoría, porque forma parte del trabajo educativo que está teniendo lugar. Es parte interesada y por ello parte del grupo. No obstante, es posible recordar, en este caso, el papel delprofesor, teniendo en cuenta que será observador externo y no participante de la actuación del alumnado, y participante en sentido estricto del proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en elaula.
En la observación no participante, el observador es absolutamente externo al grupo, se mantiene al margen de las situaciones del mismo y de las relaciones que se establecen entre sus...