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DISEÑO DE PLANES DE APOYO PARA ALUMNOS DEL COLEGIO ALIANZA PEDAGÓGICA
CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
EN EL ÁREA DE ESPAÑOL.

GRAMÁTICA:
* Organizar actividades para que los estudiantes se expresen mediante los tipos de lenguaje. Esto ayudará para fortalecer la comunicación.
* Escribir en el tablero diversos dialectos, clases de lenguaje y varias lenguas colombianaspara que los estudiantes escriban en frente si se trata de una lengua, una clase de lenguaje o un dialecto.
* Presentarle a los estudiantes varios títulos de novelas o canciones para que analicen si estos enunciados son frases u oraciones.
* Llevarles distintos tipos de titulares de periódicos o revistas en los que aparezcan grupos sintácticos para que los clasifique e identifiquen lascategorías presentes en ellos.
* Organizar el curso en seis grupos así: cada miembro del grupo 1 representará un sustantivo; los miembros del 2 representarán adjetivos; los del 3, determinantes y pronombres; los del 4, verbos; los del 5 adverbios y los del 6 conectores (preposiciones y conjunciones). Luego se les pide que mezclen y conformen grupos sintácticos.
* Realizar el juego concursoconocido como “Stop”. Se determina, entre otras reglas del juego, los sustantivos que deben encontrar y el puntaje para cada acierto. Sirve para interactuar y observar habilidades de pensamiento.
* Se les presentan objetos de diferentes texturas, colores, formas y se pide que den las cualidades que los distinguen y encuentren el adjetivo preciso para lo que se quiere expresar.
* Organizarlos adverbios en fichas a manera de dominó: lugar: cerca; tiempo: ayer, etc., y con este material se organiza un juego concurso en parejas. Lo anterior les ayudará a familiarizarse con la larga lista de adverbios.
* Presentarles textos con espacios o líneas donde deban ir conjunciones. Los pueden completar de manera individual o grupal dependiendo del nivel de dificultad.
* Entregar unlistado de conjunciones y pedir que las pongan en contexto, es decir, que escriban textos cortos guardando ciertas reglas de composición escrita. Permitir que los estudiantes lean sus producciones.
* Entregarles una idea principal para que ellos escriban ideas secundarias o argumentos que sustenten la idea principal dada.
* Levar párrafos inductivos y deductivos y entregárselos sin decirlesa qué clase pertenecen. Se les solicita que lean los textos entregados y los clasifiquen de acuerdo con la posición de la idea principal. Para realizar la puesta en común, es necesario leer en voz alta cada uno de los escritos para que puedan ser valorados por todos los estudiantes.

VOCABULARIO:
* Llevar fichas de cartulina en las que escribirán diferentes raíces, prefijos y sufijos depalabras. Esto permitirá organizar un juego por grupos en el que se formarán distintas palabras con las fichas.
* Buscar cinco palabras compuestas e indicar cómo están conformadas.
* Descomponer palabras en afijos y raíz, a partir de esos morfemas, inferir el significado de la palabra completa.
* Elaborar sopas de letras que involucren las reglas estudiadas para que se intercambiencon los compañeros y solucionarlos.
* Orientar la escritura de un texto corto y coherente en el que se usen algunos de los prefijos analizados en el ejercicio.
* Traer periódicos y revistas, en los que los estudiantes encontrarán de manera contextualizada siglas.
* Crear un “minidiccionario” de siglas colombianas.
* Seleccionar acrónimos de los trabajados para jugar con ellos aarmar sopas de letras y crucigramas. Intercambiar los ejercicios para hallar las respuestas.
* Escribir cartas a un familiar en la que puedan contextualizar algunas abreviaturas expuestas en clase.
* Observar con detenimiento periódicos, revistas y programas de televisión donde identifiquen extranjerismos para comentarlos en clase, se analicen y clasifiquen.

ORTOGRAFÍA:
* Realizar...