Ceneval

Páginas: 4 (927 palabras) Publicado: 21 de junio de 2011
EXANI-II INSTRUCCIONES DEL MÓDULO DE SELECCIÓN
GENERALES El programa está organizado en dos secciones: SELECCIÓN y DIAGNÓSTICO. En este momento se encuentra en la sección de SELECCIÓN. Para navegarpor el programa se utilizan menús que le permiten elegir las diferentes opciones disponibles. Para manejar el programa debe hacer uso del ratón, haciendo clic sobre las diferentes opciones. Alseleccionar el botón "Menú" retrocederá al menú anterior. El botón "Salir" desactiva su EXANI-II. En el menú SELECCIÓN la primera pantalla que aparece contiene cuatro opciones: > Instrucciones. Esta opciónle explica el manejo del paquete de cómputo. > Exámenes. Es la parte principal de este paquete, donde puede realizar la autoevaluación por medio del examen de Selección. > Comparación de resultados.Opción que le permite ver los resultados obtenidos en sus evaluaciones. > Guía. Muestra la guía de EXANI-II.

DE LOS EXÁMENES En el menú principal SELECCIÓN elija la opción EXÁMENES. Aparecerá unapantalla con la opción de elegir dos exámenes de prueba o un examen final. Puede responder los exámenes de prueba el número de veces que lo requiera. El examen final sólo puede responderlo una vez, yaque es un simulacro del examen real, por lo que en cuanto comience no podrá suspenderlo por ninguna razón; la única manera de volver a contestarlo es desinstalar e instalar nuevamente el sistema. Unavez que haya seleccionado el examen a resolver, aparecerá una pantalla donde encontrará, del lado izquierdo, la primera pregunta, y del lado derecho la plantilla numerada de preguntas. Se recomiendaque lea cuidadosamente cada pregunta y cada una de las posibles respuestas. Las preguntas se seleccionan haciendo clic en el número de las mismas; así mismo, puede usar las flechas del teclado hacia laderecha o la izquierda para cambiar de pregunta. La pregunta seleccionada aparecerá en color amarillo. Las respuestas se seleccionan haciendo clic en cualquiera de las opciones A, B, C, D o bien...
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