ceneval

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

REFLEXIONES SOBRE EL QUEHACER PEDAGÓGICO
Carmen Pabón de Reyes
Profesora Titular Universidad Pedagógica Nacional
Un aspecto fundamental dentro de la cotidianidad de la vida profesional como docente es
el de reflexionar sobre el quehacer pedagógico y en la forma de hacer cada vez más
efectiva la labor como maestros, rompiendo con esquemas tradicionales yproponiendo
nuevas alternativas de enseñanza donde los estudiantes sean partícipes de la dinámica
académica y protagonistas de su propio conocimiento.
Se observa que es difícil cambiar la práctica educativa si no se analizan las concepciones
implícitas en ella y la naturaleza de los problemas concretos que habitualmente nos
plantea. No existe una única forma de enseñar existen diferentesenfoques o modelos
pedagógicos (tradicional, tecnológico y constructivista) que describen y explican una
realidad educativa, teniendo como fundamentos una concepción de hombre, una teoría
sobre escuela, un discurso, un estilo de vida y pensamiento, un método de enseñanza,
una formación de valores y nos muestran explícitamente la manera de intervenir en dicha
realidad para transformarla.
Estosenfoques pedagógicos influyen en la forma de planear, organizar, desarrollar y
evaluar el currículo educativo en sus diferentes componentes: propósitos, contenidos,
secuencia, métodos, recursos didácticos y evaluación. Cada enfoque tiene su forma
particular de abordar cada uno de los componentes del currículo y de dar respuesta a las
preguntas: ¿para qué enseñar?, ¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?,¿con qué enseñar? y
¿cómo evaluar?, lo cual hace característico un estilo de enseñanza-aprendizaje. Esta
interrelación entre modelos pedagógicos y currículo nos lleva a analizar la relación que
existe entre teoría y práctica, entre aportes de la ciencia de la educación y el conocimiento
práctico de los profesores, evitando el hecho de poseer un discurso teórico y no saber
modificar la práctica,o el hecho tan frecuente de pretender cambiar la práctica sin algún
marco teórico de referencia.1
Entre los diferentes modelos o enfoque pedagógicos tenemos:
— Enfoque Tradicional: Se basa en la transmisión verbal del conocimiento. Es la forma
habitual de enseñar en los centros educativos, informa pero no forma, es una educación
vertical, autoritaria y paternalista.
Hay profesores que creenque enseñar consiste básicamente en explicar a los estudiantes
los contenidos esenciales de una determinada asignatura, entonces, la actividad del curso
se organiza en torno a una secuencia de temas seleccionados, el profesor explica los
temas, los alumnos anotan y luego los evalúan o controlan mediante exámenes para
medir su aprendizaje. Además los docentes bajo éste modelo desempeñan otrosroles
tales como el de prescribir normas, escoger contenidos de los programas, es el que sabe
y es el sujeto del proceso; mientras que los roles del estudiante son escuchar, obedecer,
recibir contenidos en forma de depósito y ser el objeto del proceso.

1

PORLAND, Rafael. Constructivismo y escuela. Sevilla, Editorial Diada 1995.

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En el desarrollo de este modelo pedagógico los ejes del método son el profesor y el texto,
se le da poca importancia al diálogo y a la participación, se valora mucho el dato y poco el
concepto, se premia la retención de contenidos, se reprime la elaboración personal, existe
solo la verdad del profesor. En éste modelo se niega «la existencia del niño, no se
considera la fantasía, nila imaginación del niño».2
Probablemente la mayoría de nosotros nos vemos reflejados, en alguna medida, en esta
imagen prototípica de la enseñanza y quizá impartimos las clases bajo este modelo
porque es la única forma como sabemos hacerlo, es lo que la sociedad piensa sobre la
tarea de enseñar y porque el contexto institucional en el que nos movemos favorece este
estilo de enseñanza...