Centrales Elécticas
Páginas: 10 (2388 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
LA COEDUCACION EN LAS AULAS.
Realizado por: Catalina Reyes Martín
Grado en Educación Primaria
Se entiende como Coeducación a aquella Educación centrada en el alumnado considerado como grupos con igualdad de derechos y oportunidades. Gracias a este tipo de educación mixta rompemos el sistema de género, rol o estereotipos en el ámbitoacadémico y social.
Existen varios tipos de educación:
- Educación formal: se trata de aquella educación integral que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario.
- Educación informal: es aquella que se da en el aspecto espontáneo fuera de la educación formal y no formal; que además, se produce como hecho social no determinado, de manera intencional.
-Educación no formal: con el objetivo de satisfacer determinados objetivos.
- Currículo: es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica.
Otras definiciones relacionadas con la coeducación:
- Acción positiva (acción afirmativa o discriminación positiva) Consiste en establecer una igualdad real y efectiva, compensandolos efectos de la discriminación pasada y presente.
- Análisis desde la perspectiva de género supone estudiar la realidad a la que nos encontramos teniendo en cuenta las necesidades respectivas de mujeres y hombres, en un momento y contexto social determinado.
- Androcentrismo: punto de vista que sitúa al hombre en el centro, partiendo de considerar una supuesta superioridad masculina. Lomasculino es la medida de todas las cosas.
- Currículo integrador de géneros: es el currículo que recoge la experiencia y los intereses de ambos géneros. La mujer pasa de estar en la periferia y pasan a ocupar el centro con igualdad de derechos que los hombres.
- Currículo oculto: se mantienen actitudes del profesorado, mensajes en un lenguaje sexista, textos y conocimientos androcéntricos, esdecir, aunque la intención es proporcionar educación en igualdad persisten ciertos elementos que marcan la infravaloración de lo femenino a lo masculino.
- Discriminación: persona que es tratada de forma perjudicial por su pertenencia aun grupo concreto y no sobre la base de su aptitud o capacidad individual.
- Socialización diferencial: proceso basado en la interacción por medio de la cual laspersonas desarrollan aquellas actitudes y comportamientos considerados adecuados a los roles de sexo.
En el marco legislativo, la coeducación tiene una base legislativa:
1. Dentro de la Ley Orgánica de Educación: Artículo 1, capítulo 1. Artículo 17, capitulo II . Artículo 102, capítulo III. Artículo 151, Capítulo III
2. La Ley de Medidas de Protección Integral como la Violencia de Género(Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre).
3. La Ley para la Igualdad efectiva de hombres y mujeres (Ley 3/2007, de 22 de marzo)
El modelo de educación coeducativa, parte de la relevancia de las diferencias sociales y sexuales entre grupos (hombres y mujeres) por razón de género, incorporando la diversidad de género como diversidad cultural.
Este modelo contempla la escuela como un espaciono neutral en el que transmiten valores patriarcales asumidos como tradicionales y que contribuye a aumentar las diferencias entre hombres y mujeres. Con el objetivo de eliminar los estereotipos de sexos superando las desigualdades sociales y culturales entre mujeres y hombres.
Por lo tanto, nuestro fin principal en la coeducación es eliminar todo estereotipo que diferencie a mujeres yhombres. Y coeducar no es sólo mezclar mujeres y hombres, hacer grupos mixtos...; es educar para que el estudiante se sienta bien siendo lo que quiere ser, utilizar un lenguaje que represente ambos sexos, ampliar las oportunidades educativas y formativas de todas las personas, dar el mismo valor al hecho de ser hombre o al hecho de ser mujer, compartir lo que hombres y mujeres desde lo que somos,...
Realizado por: Catalina Reyes Martín
Grado en Educación Primaria
Se entiende como Coeducación a aquella Educación centrada en el alumnado considerado como grupos con igualdad de derechos y oportunidades. Gracias a este tipo de educación mixta rompemos el sistema de género, rol o estereotipos en el ámbitoacadémico y social.
Existen varios tipos de educación:
- Educación formal: se trata de aquella educación integral que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario.
- Educación informal: es aquella que se da en el aspecto espontáneo fuera de la educación formal y no formal; que además, se produce como hecho social no determinado, de manera intencional.
-Educación no formal: con el objetivo de satisfacer determinados objetivos.
- Currículo: es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica.
Otras definiciones relacionadas con la coeducación:
- Acción positiva (acción afirmativa o discriminación positiva) Consiste en establecer una igualdad real y efectiva, compensandolos efectos de la discriminación pasada y presente.
- Análisis desde la perspectiva de género supone estudiar la realidad a la que nos encontramos teniendo en cuenta las necesidades respectivas de mujeres y hombres, en un momento y contexto social determinado.
- Androcentrismo: punto de vista que sitúa al hombre en el centro, partiendo de considerar una supuesta superioridad masculina. Lomasculino es la medida de todas las cosas.
- Currículo integrador de géneros: es el currículo que recoge la experiencia y los intereses de ambos géneros. La mujer pasa de estar en la periferia y pasan a ocupar el centro con igualdad de derechos que los hombres.
- Currículo oculto: se mantienen actitudes del profesorado, mensajes en un lenguaje sexista, textos y conocimientos androcéntricos, esdecir, aunque la intención es proporcionar educación en igualdad persisten ciertos elementos que marcan la infravaloración de lo femenino a lo masculino.
- Discriminación: persona que es tratada de forma perjudicial por su pertenencia aun grupo concreto y no sobre la base de su aptitud o capacidad individual.
- Socialización diferencial: proceso basado en la interacción por medio de la cual laspersonas desarrollan aquellas actitudes y comportamientos considerados adecuados a los roles de sexo.
En el marco legislativo, la coeducación tiene una base legislativa:
1. Dentro de la Ley Orgánica de Educación: Artículo 1, capítulo 1. Artículo 17, capitulo II . Artículo 102, capítulo III. Artículo 151, Capítulo III
2. La Ley de Medidas de Protección Integral como la Violencia de Género(Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre).
3. La Ley para la Igualdad efectiva de hombres y mujeres (Ley 3/2007, de 22 de marzo)
El modelo de educación coeducativa, parte de la relevancia de las diferencias sociales y sexuales entre grupos (hombres y mujeres) por razón de género, incorporando la diversidad de género como diversidad cultural.
Este modelo contempla la escuela como un espaciono neutral en el que transmiten valores patriarcales asumidos como tradicionales y que contribuye a aumentar las diferencias entre hombres y mujeres. Con el objetivo de eliminar los estereotipos de sexos superando las desigualdades sociales y culturales entre mujeres y hombres.
Por lo tanto, nuestro fin principal en la coeducación es eliminar todo estereotipo que diferencie a mujeres yhombres. Y coeducar no es sólo mezclar mujeres y hombres, hacer grupos mixtos...; es educar para que el estudiante se sienta bien siendo lo que quiere ser, utilizar un lenguaje que represente ambos sexos, ampliar las oportunidades educativas y formativas de todas las personas, dar el mismo valor al hecho de ser hombre o al hecho de ser mujer, compartir lo que hombres y mujeres desde lo que somos,...
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