Chachalacos de la era modernal

Alfabetización académica en el nivel educativo superior: análisis de procesos y actitudes de un curso de lecto-escritura académica

1.1 Introducción
1.2 Resumen metodológico
1.3 Hipótesis
1.4Definición de conceptos
Capítulo 2. Marco teórico y conceptual

2.1 El concepto de alfabetización y su definición
2.2 Alfabetización inicial y post-alfabetización
2.3 Olson y ladesmitificación en la definición de alfanetización
2.4 Alfabetización académica
2.5 Estudios sobre la lecto-escritura en México
2.6 Estudios sobre la lecto-escritura en Puebla
2.7 Los efectos cognitivosde la adquisición de la lecto-escritura y el papel que la escuela juega en relación a su enseñanza
2.8 Los enfoques en la enseñanza de la lecto-escritura
2.9 Qué es y qué significa saber leer yescribir
2.10 La definición de texto
2.11 Las instituciones de educación superior y su problemática actual
Capítulo 3. La metodología de la investigación

3.1 El diseño de la investigación
3.2El contexto de la investigación
3.3 El programa de expresión oral y escrita
3.4 El tipo de la muestra
3.5 Los participantes
3.6 Los instrumentos de medición
3.7 Procedimiento
3.8 AnálisisCapítulo 4. Resultados

4.1 Resultados de lo observado en los documeentos
4.2 Resultados acerca de la actitud de los participantes hacia la lecto-escritura
Capítulo 5. Discusión yconclusiones

5.1 Organización de la información
5.2 Discusión: el enfoque en la enseñanza de la lecto-escritura
5.3 Actitud hacia la lecto-escritura
5.4 Prácticas extra escolares y personales de lalecto-escritura
5.5 El papel de los padres en la adquisición y fomento de la lectura y la escritura
5.6 La manera en que los estudiantes aprendieron a leer y a escribir
5.7 Limitaciones delestudio
5.8 Implicaciones del estudio para eseñanza
5.9 Implicaciones del estudio para investigación
5.10 Conclusión
Referencias

Apéndice A. Cuestionario piloto: alumnos

Apéndice B....