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Breve diagnóstico: El grupo está formado por 14 alumnos, 4 niñas y 10 varones. La mayoría de los niños se conocen del año anterior.
Mayormente se muestran tranquilos, predispuesto a las actividades que propone el docente, utilizando mayormente el juego para incorporar los diferentes aprendizajes.
El aula está compuesta por niñas y niños de diversas situaciones económicas, sociales yfamiliares.
PROPOSITO O PRODUCTO: Incluye especialmente contenidos del área de ciencias sociales referidos a la indagación sobre los juegos que jugaban sus padres y sus abuelos, que conforman uno de los centros de interés en el nivel inicial. Los chicos participarán en una primera instancia vivenciado sus juegos luego, recopilando información desde sus casas junto a los padres, para luego organizaruna quermese. La finalidad del proyecto es mostrar a la institución los cambios y permanencias de los jugos.
FUNDAMENTACIÓN:
-Incluye red de contenidos:












Recorte





















Durante este ciclo es importante velar para que los niños y niñasorganicen el conocimiento que tienen de las cosas que les rodean. Al inicio de este periodo tienen los conocimientos aislados; saben que una galleta se puede comer, que los pantalones sirven para vestir; pero será durante este año que pasaran de conocerlas como cosas inconexas, a organizarlas para darse cuenta de las similitudes y contrastes que existan entre ellas.
“Uno de los primeros objetivos que seplantea la enseñanza de las Ciencias Sociales es ayudar a los alumnos a objetivar las prácticas que se despliegan cotidianamente, enriqueciéndolas y ampliándolas […]”. Silvia L. Calvo, y otros, Retratos de Familia… en la escuela. Buenos Aires, Paidós cuestiones de educación, pág. 114. Enseñaremos desde las Ciencias Sociales que los alumnos aprendan un conjunto de acciones y decisiones que lespermitirán operar con símbolos e ideas, y contribuirán a la apropiación de conceptos dirigidos a explicar y comprender los cambios y permanencias en su entorno familiar. La extracción del contenido se realizó del eje n° 1 del diseño curricular del nivel inicial, su contenido conceptual hace referencia a “Las historias personales, familiares y de la comunidad, sobre el cual se realizará el recortepertinente para el grupo de trabajo, el mismo es “cambios y permanencias en relación de los juegos”.
Para poder llegar a conseguir las finalidades del aprendizaje de Ciencias Sociales descritas anteriormente y que contribuyen a la formación integral de la ciudadanía y del ciudadano de hoy y del futuro próximo, no es necesario fijar lo que se debe enseñar, ya que el mensaje principal setrasmite con la metodología utilizada, por ello nos basaremos en el constructivismo, que nos lleva a un aprendizaje basado en la acción, la reflexión y la comunicación, conectado con la realidad, con la intención de que los conocimientos sean aplicados de manera crítica y flexible que promueva la interacción entre los alumnos y entre alumnos y profesores.
Cuando nos referimos a la diversidad no lohacemos con una connotación negativa, si no que nos referimos exactamente a la necesidad de tratar el aprendizaje con una visión amplia contando con que hay niños y niñas con estilos, con tendencias diferentes ni mejores ni peores, sino, diferentes, y que es necesario dar oportunidades y presentar los contenidos y las actividades de manera que no se potencien sólo los que tienen una característicasdeterminadas, sino toda la diversidad que se pueda presentar.


MARCO TEORICO: “El juego educativo y el juego libre”
El enfoque Metodológico de los juegos

Tanto los objetivos educativos como las actividades para lograrlo a través de los juegos, deben poner en movimiento en su acción formativa todas las fuerzas potenciales de la niñez en la maduración de su personalidad; por ello, es...