Chevallard

FICHA BIBLIOGRÁFICA
TEXTO: CHEVALLARD, Y. (1998) La transposición didáctica. Del saber sabio al
saber enseñado. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.
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TEMA: Chevallard:transposición didáctica, cómo conviven el enseñante y el enseñado.

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SUB-TEMAS:

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Sistema educativo, noosfera y entorno; componentes y roles

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Transposición didáctica, origen ydefinición

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Saber sabio y saber enseñado; concepto y ejemplos

IDEAS PRINCIPALES:
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El objeto de estudio es el sistema de enseñanza

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“El contraste se vuelve todavía másvivo cuando fijamos nuestra atención en el sistema
educativo…Hoy más que ayer debe soportar el peso de las expectativas, los fantasmas,
las exigencias de toda una sociedad parala que la educación es la última reserva de
sueños a la que desearíamos poder exigirle todo. Esta actitud es una confesión: el
sistema educativo, enteramente colmado de voluntadhumana podría moldearse según la
forma de nuestros deseos, de los cuales no sería sino una proyección en una institución”

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“Para que la enseñanza de un elemento sea meramenteposible, ese elemento deberá
haber sufrido ciertas deformaciones, que lo harán apto para ser enseñado. El saber
enseñado es distinto del saber inicialmente designado, el sabera enseñar.”

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“El funcionamiento didáctico del saber es distinto del funcionamiento académico,
porque hay dos regímenes del saber, interrelacionados pero no superponibles…Latransposición didáctica tiene lugar cuando pasan al saber enseñado elementos del saber”

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El saber sabio y su diferencia con el saber enseñado, como varía para poder seraplicado.

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PALABRAS CLAVE: Noosfera - Sistema didáctico - Saber sabio y saber enseñado Transposición didáctica

Estudiante: Manuel Castro - C.I. 4901695-1
Montevideo, 21/09/2015