Ciclos biogeoquimicos

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Maturín
Extensión Nueva Esparta - Convenio Fenatev

ENSAYO
ABORDAJE PEDAGÓGICO

Alumno:
Marcano, Mirvelis
C.I. 17899572
Sección: 01
Educación integral

Porlamar, julio de 2011

Cuando hablamos de diversidad simplemente nos referimos a todo aquello que permite indicar, marcar o hablar de la variedad odiferencia que pueden presentar algunas cosas entre sí, pero igualmente utilizamos este término cuando queremos hacer referencia a la abundancia de cosas distintas que conviven en un contexto determinado, por tal motivo se puede decir que la diversidad siempre va a existir ya que nosotros mismos formamos parte de ella en un momento determinado.
Dentro de la educación, también se maneja el tema dela diversidad y más aun cuando hablamos de personas con necesidades especiales, en seguida la mayoría d las (os) docentes se sienten incapaces de incluir en su sistema de enseñanza - aprendizaje regular a una persona con alguna deficiencia en particular, en la actualidad estos parámetros de aislar al alumno con necesidades especiales está pasando a la historia y es en realidad lo que se pretendelograr, ya que aislar no ayuda, en cambio vincular   e incluir es la clave para lograr la adaptación, mejoría y en muchos casos la superación de obstáculos en el desarrollo del ser humano.
La diversidad es una característica intrínseca de cada ser humano, debido a que cada persona tiene un modo especial de pensar, sentir y de actuar, independientemente de que desde el punto de vista evolutivoexistan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas, dicha variabilidad ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración y condiciones socioculturales abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los sujetos que más se alejan de lo habitual frente a una visión que asocia el concepto de diversidadexclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnostico y una atención por parte de profesionales especializados, se considera que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad.
Debido a esto es posible definir la atención a la diversidad como el conjunto deacciones educativas que en un sentido amplio intenta prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o dediscapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje de desajuste curricular significativo.
Por otro lado  se habla de integración como un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, enbase a sus necesidades de aprendizaje.
Esta integración requiere de una clasificación de responsabilidades entre el personal educativo regular, especial y el personal administrativo, instructor y auxiliar".
La integración es una filosofía o principio de ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas y de clases, queson apropiadas al plan educativo, para cada alumno, permitiendo la máxima integración instructiva, temporal y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la jornada escolar normal.
Éste es un proceso difícil y complejo y depende de muchas circunstancias del propio niño o niña, del centro y de la familia, cada caso requiere un estudio y un tratamiento determinado.
Existen...