ciegos


Psicolingüística

La psicolingüística también estudia los factores que afectan a la decodificación, o con otras palabras, las estructuras psicológicas que nos capacitan para entender expresiones, palabras, oraciones, textos, etc. La comunicación humana puede considerarse una continuapercepción-comprensión-producción. La riqueza del lenguaje hace que dicha secuencia se desarrolle de varias formas. Así, dependiendo de la modalidad visual o auditiva del estímulo externo, las etapas sensoriales en percepción serán diferentes. También existe variabilidad en la producción del lenguaje, podemos hablar, gesticular o expresarnos con la escritura. Finalmente, el acceso al significado varía según si la unidad deinformación considerada es una palabra, una oración o un discurso.

ramas de la Psicolingüística:
La psicolingüística es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio es el lenguaje e indaga en cómo operan esos conocimientos que poseen los hablantes en cuanto a su lengua materna y, qué actividades mentales se ponen en juego al hablar y al escuchar, tanto en la lectura como el la escritura.
En cuantoa los métodos utilizados por una y por otra, el criterio decisivo en lingüística es la intuición del hablante y la del propio lingüista, mientras que en psicolingüística tal criterio no es aceptado y todo deber ser sometido a controles experimentales.

aporte de la Psicolingüística:
El concepto que se puede deducir es que la Psicolingüística es una disciplina que se encarga de (dosfinalidades) descubrir cómo se produce y como se comprende el lenguaje y de otro lado como se adquiere y como se pierde el lenguaje, la Psicolingüística es la que ha posibilitado que se descubran las distintas formas de complicaciones con respecto a la forma como se utiliza el lenguaje y como por lecciones cerebrales se pierden las funciones lingüísticas. Dentro de la Psicolingüística se tiene diferentesmodelos entre los cuales se tiene el de vigosky, conductista entre otros.

relacion entre pensamiento y lenguaje:
La relación entre pensamiento y lenguaje es bastante estrecha, ya que ambos procesos psicológicos van ligados y una vez que se unen no pueden separarse.
Estos procesos psicológicos básicos son adquiridos a temprana edad, osea, en la infancia para después ser desarrollados con másperfección.
Respecto la obra de Vigotsky nos dice que esta relación esta basada en dos postulados: primero que la interacción entre dos procesos naturales crean una función psicológica mayor con lo cual estoy deacuerdo, así como después nos dice que la conciencia humana trata de relaciones interpersonales interiorizadas.

de correlacionar pensamiento y lenguaje podríamos decir que los niñosaprenden el funcionamiento de los objetos, por ejemplo hacer rodar una pelota, mediante la manipulación, y entonces utilizan estas características funcionales para establecer categorías de objetos, por ejemplo la categoría de cosas que pueden rodar. Estas características comunes forman la base semántica de las primeras palabras. Hacia los 8 meses, los niños aprenden a responder a las señales, porejemplo un biberón se convierte en una señal para comer. Alrededor de los 10 meses, los indicadores (propiedad de una acción que el niño comparte con otros) se convierten en formas precoces de representación. Los niños utilizan estas propiedades compartidas para interpretar las acciones de los demás. Por su parte las acciones ya no necesitan formar parte del contexto inmediato, como ocurríaanteriormente. Por ejemplo, cuando la madre se pone el abrigo, el niño infiere que ella está a punto de marcharse, incluso aunque no la vea dirigirse hacia la puerta. Antes el niño respondía a la acción de dirigirse hacia la puerta pero no a la de ponerse el abrigo. Este cambio refleja la capacidad cada vez mayor para anticipar sucesos a partir de claves ambientales.
Estas características compartidas...