ciencia trabajo practico

a los estudiantes en la realización de informes experi-
Además, se puede decir que las investigaciones que se mentales y en la confección de un diario de laboratorio,
han dedicado a comprobarsu eficiencia, en su mayoría, o el servir de motivación para mantener el interCs en el
concluyen que los alumnos han obtenido poco, si algún, estudio de las ciencias, la visión de los estudiantesbeneficiodel trabajo prácticorealizado (Clakson y Wright, acerca del papel que cumple el trabajo práctico en su
1992). instrucción es bastante diferente. Según los resultados
del informe de 1969 dela Comisión sobre la Enseñanza
Así, aunque el trabajo práctico es habitualmente consi- en la Educación Superior del Sindicato Nacional de
derado inestimable en la enseñanza de las ciencias, laEstudiantes de Inglaterra, los objetivos del trabajo prác-
investigación parece mostrar que no siempre resulta tan tico son el aprendizaje de técnicas experimentales y el
valioso para suaprendizaje. Si bien, para muchos, la refuerzo de las clases teóricas, objetivos que los profe-
educación científica se queda incompleta sin haber ob- sores consideran poco prioritarios. Los estudiantes tam-tenido alguna experiencia en el laboratorio, no es menos bién dan gran importancia a la oportunidad que propor-
cierto que el trabajo práctico no es una panacea universal ciona el trabajo delaboratorio para la iniciativa personal
en la enseñanza de las ciencias para conseguir cualquier y la capacidad de juzgar la calidad de un diseño experi-
objetivo educativo. De hecho, si comparamos conel mental, así como para mantener un contacto menos
entusiasmo existente en los años sesenta, ahora hay formal y más estrecho con los docentes (Tremlett, 1972).
menos confianza entre losinvestigadores en que el uso
del laboratorio y del trabajo de campo ayude realmente Sin embargo, una investigación similar llevada a cabo
a los alumnos a mejorar la adquisición de conceptos unos pocos...