Ciencia Y Sociedad
Páginas: 7 (1546 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
DE BAJA CALIFORNIA SUR
Teorías del aprendizaje y la evaluación
III Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias
Evaluación Del Aprendizaje Para Promover El Desarrollo De Competencias
La evaluación del aprendizaje es un aspecto muy importante en el sistema educativo.
Los resultados de las evaluaciones seutilizan para obtener información sobre los
Estudiantes y los programas y también para tomar decisiones importantes que van a
Afectar la vida de las personas que los toman.
Por lo tanto es muy importante que estas
Evaluaciones sean válidas y apropiadas según su propósito.
Evaluación En Educación Preescolar
Educación Preescolar tiene una propuesta de evaluación basada encompetencias que espera que la educadora realice el diagnóstico
inicial de las competencias de los alumnos durante el primer mes del ciclo escolar. Sin
embargo, no se le proporciona instrumento alguno para evaluar las competencias de los
niños preescolares.
Esta problemática plantea la necesidad de construir un instrumento. Que evalúa 17 indicadores de las
Competencias clasificadas en cincocategorías:
1. Construcción de la identidad personal;
2. Empleo del lenguaje oral y escrito;
3. Pensamiento lógico matemático y científico;
4. Interacción con el entorno social y
5. Interacción con el entorno natural.
Cada reactivo
De la escala clasifica las respuestas de los preescolares,
Según el nivel de dominio en
Cinco categorías: 1. Sin respuesta;
2. Respuesta nopertinente; 3. Respuesta pertinente:
Incipiente; 4. Respuesta pertinente: óptimo y 5. Respuesta pertinente: sobresaliente.
La Escala de Competencias de Niños Preescolares se sustenta en
Tres perspectivas teóricas complementarias: constructivista de Jean Piaget; socialculturalista de Lev Vigotsky y holística de Urie Bronfenbrenner (Bronfenbrenner,
1979) cuya articulación conforma uncomplejo andamiaje conceptual dentro del cual se
Puede concebir, en un plano amplio, el desarrollo humano y en un plano específico, el
Desarrollo infantil.
Se define competencia como un complejo conjunto de capacidades o
Comportamiento manifiesto sustentado en conocimientos, habilidades, actitudes y
valores adquiridos mediante experiencias en su interacción con el ambiente natural ysocial que al apropiarse de ellos le permiten actuar de manera eficaz, eficiente y ética en
la resolución de situaciones problemáticas cotidianas.
Es decir, ese comportamiento,
como producto del desarrollo, muestra en distintos momentos los cambios cualitativos y
cuantitativos que reflejan los diferentes niveles de dominio o desarrollo que va logrando
de determinada competencia. Losniveles de dominio del desarrollo de una competencia son categorías
creadas convencionalmente para describir el grado de construcción del comportamiento
considerando diversos aspectos que influyen en el despliegue del desarrollo humano:
epigenéticos, madurativos y de construcción social.
Esto como resultado de las
transformaciones cualitativas y cuantitativas que gradualmentese van generando a lo
largo del tiempo en relación con la experiencia y que va mostrando un cada vez mayor
refinamiento, sofisticación, organización y coordinación.
La evaluación en la psicología del desarrollo tiene que captar una muestra del
comportamiento del niño como producto dinámico del desarrollo que no sólo se genera y
evoluciona con el paso del tiempo, sino que en símismo involucra cambio y
movimiento. Robert Likert (1976) creó una escala para evaluar las actitudes de las personas.
A partir del modelo de la escala Likert se creó la escala de competencias de niños Preescolares.
Es un
instrumento que se aplica individualmente en el contexto natural del centro educativo
para evaluar el nivel de dominio del desarrollo de las competencias en...
DE BAJA CALIFORNIA SUR
Teorías del aprendizaje y la evaluación
III Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias
Evaluación Del Aprendizaje Para Promover El Desarrollo De Competencias
La evaluación del aprendizaje es un aspecto muy importante en el sistema educativo.
Los resultados de las evaluaciones seutilizan para obtener información sobre los
Estudiantes y los programas y también para tomar decisiones importantes que van a
Afectar la vida de las personas que los toman.
Por lo tanto es muy importante que estas
Evaluaciones sean válidas y apropiadas según su propósito.
Evaluación En Educación Preescolar
Educación Preescolar tiene una propuesta de evaluación basada encompetencias que espera que la educadora realice el diagnóstico
inicial de las competencias de los alumnos durante el primer mes del ciclo escolar. Sin
embargo, no se le proporciona instrumento alguno para evaluar las competencias de los
niños preescolares.
Esta problemática plantea la necesidad de construir un instrumento. Que evalúa 17 indicadores de las
Competencias clasificadas en cincocategorías:
1. Construcción de la identidad personal;
2. Empleo del lenguaje oral y escrito;
3. Pensamiento lógico matemático y científico;
4. Interacción con el entorno social y
5. Interacción con el entorno natural.
Cada reactivo
De la escala clasifica las respuestas de los preescolares,
Según el nivel de dominio en
Cinco categorías: 1. Sin respuesta;
2. Respuesta nopertinente; 3. Respuesta pertinente:
Incipiente; 4. Respuesta pertinente: óptimo y 5. Respuesta pertinente: sobresaliente.
La Escala de Competencias de Niños Preescolares se sustenta en
Tres perspectivas teóricas complementarias: constructivista de Jean Piaget; socialculturalista de Lev Vigotsky y holística de Urie Bronfenbrenner (Bronfenbrenner,
1979) cuya articulación conforma uncomplejo andamiaje conceptual dentro del cual se
Puede concebir, en un plano amplio, el desarrollo humano y en un plano específico, el
Desarrollo infantil.
Se define competencia como un complejo conjunto de capacidades o
Comportamiento manifiesto sustentado en conocimientos, habilidades, actitudes y
valores adquiridos mediante experiencias en su interacción con el ambiente natural ysocial que al apropiarse de ellos le permiten actuar de manera eficaz, eficiente y ética en
la resolución de situaciones problemáticas cotidianas.
Es decir, ese comportamiento,
como producto del desarrollo, muestra en distintos momentos los cambios cualitativos y
cuantitativos que reflejan los diferentes niveles de dominio o desarrollo que va logrando
de determinada competencia. Losniveles de dominio del desarrollo de una competencia son categorías
creadas convencionalmente para describir el grado de construcción del comportamiento
considerando diversos aspectos que influyen en el despliegue del desarrollo humano:
epigenéticos, madurativos y de construcción social.
Esto como resultado de las
transformaciones cualitativas y cuantitativas que gradualmentese van generando a lo
largo del tiempo en relación con la experiencia y que va mostrando un cada vez mayor
refinamiento, sofisticación, organización y coordinación.
La evaluación en la psicología del desarrollo tiene que captar una muestra del
comportamiento del niño como producto dinámico del desarrollo que no sólo se genera y
evoluciona con el paso del tiempo, sino que en símismo involucra cambio y
movimiento. Robert Likert (1976) creó una escala para evaluar las actitudes de las personas.
A partir del modelo de la escala Likert se creó la escala de competencias de niños Preescolares.
Es un
instrumento que se aplica individualmente en el contexto natural del centro educativo
para evaluar el nivel de dominio del desarrollo de las competencias en...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.