Ciencias de la educación

PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LAS CIENCIAS COGNITIVAS

Las ciencias y tecnologías de la cognición (CTC)  tienen poco más de 40 años ejerciendo un impacto de largo plazo en todos los niveles de lasociedad, el desarrollo futuro de las CTC dista de ser claro, pero sus productos ya han ejercido un profundo impacto, y muchos opinan que seguirán ejerciéndolo.
Algunas de las áreas que interesan alcientífico cognitivo de hoy son: la percepción, el lenguaje, la inferencia y la acción. Dichos intereses también se reflejan en las siguientes tecnologías: reconocimiento de imágenes, comprensión dellenguaje, síntesis de programas.
Las CTC están divididas en cuatro etapas conceptualmente distintas que han surgido en forma sucesiva en estos últimos años. Las cuatro etapas son las siguientes:•         Primera etapa. Los años fundamentales (1943- 53)
•         Segunda etapa. Los símbolos: el paradigma cognitivista.
•         Tercera etapa. La emergencia: una alternativa ante la manipulación de símbolos.•         Cuarta etapa. La enacción: una alternativa ante la representación.


PRIMERA ETAPA: LOS AÑOS JÓVENES.

Una ciencia que olvida su pasado está condenada a repetir sus errores, y es incapaz deevaluar su desarrollo.
“Los padres fundadores” sabían muy bien que sus preocupaciones conducían a una nueva ciencia bautizada con el nombre de epistemológica, la cual ha caído en desuso, la futuraciencia cognitiva tuvo que cercenar sus complejas raíces, más difusas pero también más ricas. Ello ocurre cuando se paga por pasar de una etapa exploratoria a la constitución de un paradigma.
Los primerosaños dieron como resultado un intenso diálogo entre gentes de muy diversa formación como son Jean Piaget donde formuló un programa de investigación en lo que el denominaba epistemología genética,mientras Konrad Lorenz describía su visión de una epistemología evolutiva entre otros.
Todo este esfuerzo no fue en vano pues los principales actores como Neumann, Norbert Wiener,...