CIENCIAS DE LA SALUD
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
OTORGA A:
(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
CIENCIAS DE LA SALUD II
MATERNO)
LA PRESENTE
CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN
EN EL (CURSO O TALLER SERIE
DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN
PROGRAMAS DE ESTUDIO
CELEBRADO ENEL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).
CIENCIAS DE LA SALUD II
SEMESTRE SEXTO
TIEMPO ASIGNADO 48 HORAS
CAMPO DISCIPLINAR
COMPONENTE DE
FORMACIÓN
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
PROPEDÉUTICO
CRÉDITOS 6
En este programa encontrará lascompetencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a la asignatura de CIENCIAS DE LA SALUD II
integradas en bloques para el logro del aprendizaje.
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CIENCIAS DE LA SALUD II
ÍNDICE
CONTENIDO
PÁGINA
Fundamentación.
5
Ubicación de la materia y asignaturas en el Plan de estudios.
9
Distribución de bloques.
10
Competencias Genéricas en elBachillerato General.
11
Competencias disciplinares extendidas del campo de las Ciencias Experimentales
12
Bloque I
14
Bloque II
20
Bloque III
26
Bloque IV
30
Bloque V
35
Bloque VI
39
Anexos.
42
3
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CIENCIAS DE LA SALUD II
Información de apoyo para el cuerpo docente.
49
Créditos.
50
Directorio.
51
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CIENCIAS DE LA SALUD II
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente yrelevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado endesempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del
currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos lasgenéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cadacampo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para suingreso y permanencia en la educación
superior.1
1
Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
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Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este...
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