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MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
DE CIENCIAS NATURALES
EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

GUÍA DIDÁCTI CA DEL PROFESOR

Ciencias Físicas y Químicas

Guía Didáctica del Profesor. Módulo III. Ciencias Físicas y Químicas
Programa de Educación Rural
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autores
Geraldo Brown González
Marta MadridPizarro
Sandra Órdenes Abbott
Edición
Nivel de Educación Básica MINEDUC
Con colaboración de:
Microcentros de la Comuna de Monte Patria:
“Alborada del Río Grande”
“Frontera Andina”
“Renacer Andino”
“Esperanza de las Nieves”
“Camino hacia el Futuro”
“Valles Unidos”
Región de Coquimbo
Diseño y Diagramación
Rafael Sáenz Herrera
Ilustraciones
Pilar Ortloff Ruiz-Clavijo
Miguel Marfán Soza
Junio 2013

O RI E N TA C I O N E S genera l es
I. Presentación general

Guía Didáct ic a d e l P ro fe so r - Ci e n c i as N aturale s III

El material curricular que se presenta es una herramienta de trabajo que orienta las prácticas
educativas en las aulas multigrado y el proceso de enseñanza aprendizaje de las Ciencias
Naturales. Su concepción y elaboración, por lo tanto, responden a principiosestrictamente
pedagógicos en los que se enfatiza el enfoque indagatorio para la educación en Ciencias.
Los tres Ejes Temáticos de las Bases Curriculares vigentes que se proponen para la asignatura de
Ciencias Naturales , son los referentes que se han considerado para establecer los contenidos de
aprendizaje de los cuatro módulos que se han elaborado. De los ejes temáticos se han generado
además loscriterios para abordar el diseño de la enseñanza, es decir la formulación de planes
de clases integrados, que respondan eficientemente y sean coherentes con el contexto del aula
multigrado y del entorno en que esta se sitúa.
En este sentido es particularmente importante que la preparación de la enseñanza asegure
el aprendizaje de todos los alumnos, considerando que junto a la diversidad de todo grupo,
enel aula multigrado se agrega la diferencia etárea de los estudiantes. Los módulos se han
diseñado con el propósito de que el profesor cuente con los dispositivos que le permitan atender
equitativamente a esa compleja diversidad.

II. Estructura de los módulos
Los módulos elaborados corresponden a un dispositivo de planificación para el mediano plazo,
por lo cual uno de los criterios deelaboración es asegurar la cobertura curricular. De acuerdo a
esto se ha considerado la elaboración de cuatro módulos que cubren Objetivos de Aprendizaje
de los Tres Ejes Temáticos en torno a los cuales se organizan dichos objetivos en las Bases
Curriculares vigentes. Dos de estos módulos: el Módulo I: “Estructura, funciones y relaciones
de los organismos con su entorno” y el Módulo II:“Cuerpo humano ysalud”, se vinculan al
Eje Ciencias de la Vida y se relacionan con el campo disciplinario de la Biología. El módulo III:
“Ciencias Físicas y Químicas” se estructura con contenidos de aprendizajes vinculados a los
campos disciplinarios que se indican. El Módulo IV: “La Tierra en el Universo” está referido al Eje
Ciencias de la Tierra y del Universo.

III. Componentes de los módulos
Planes de claseintegrados: Corresponden a siete planes de clases de la secuencia didáctica
definida para cada nivel, para ello es que se han diseñado de acuerdo a un criterio de integración
y a una forma de gestión que permita atender a la diversidad del aula multigrado. En el contenido
se hace referencia a la temática disciplinaria que se debe considerar para el tratamiento integrado.
Se enfatizan las actividadesclaves que se aplicarán en cada uno de los momentos en que se
estructura la clase (inicio, desarrollo y cierre), estableciendo el sentido didáctico indagatorio
de estas actividades. Se hace referencia a diversos aspectos didácticos orientadores que se
deben resguardar en la administración de las fichas de trabajo de los alumnos, atendiendo a las
características de cada nivel presente en el aula....