cientifico



Artí cu l o científ i co









Anomalías refractivas
y binoculares en adolescentes con bajo rendimiento académico























Laura Palomino López
Coleg.: 19.534
Actualmente existen numerosos estudios
que comprueban que una mala visión puede influir de manera negativa en el aprendizaje y rendimiento escolar de los niños. En nuestrasociedad existe bastante conciencia sobre este tema pero, aunque la importancia del cuidado visual de los jóvenes escolares debería ser igual para todos los grupos de edades, no lo es tanto para los adolescentes, pues a ellos apenas hay dedicados estudios o investigaciones es este aspecto.
El objetivo de este estudio reside en obtener la relación que existe entre problemas binoculares y condicionesrefractivas en aquella población adolescente que rinde
por debajo de su potencial en una misma ciudad. Por ello, nuestro estudio no sólo se centra en aquellos jóvenes con problemas de aprendizaje por sus deficientes notas,
sino también en aquellos que, aún pudiendo obtener resultados excelentes, sus logros académicos no lo son tanto.







Palabras clave:
Adolescentes, cribado de visión,déficit visual, errores refractivos, niños, problemas de aprendizaje, visión deficiente.

IntroduccIón
no de los estudios más importantes so- bre la calidad y cantidad de los conoci- los jóvenes europeos adolescentes lo
constituye el informe PISA (Programme for Inter- national Student Assessment). Se trata de un estu- dio comparativo, internacional y periódico sobre el rendimiento educativo delos alumnos de 15 años, a




nº 489
FEBRERO 2014
26%
binocular







74%





Revisiones visuales
Tiempo libre








11%

29%


38%



Cada año Cada 2 años Cada 3 años
4 años o más
Nunca


36%
11%


11%




18%



Lectura Deporte Videojuegos Ordenador Otros

7%
15%

24%

Figura 1.
Frecuencia de las revisiones visuales en losalumnos evaluados.
Figura 2.
Porcentaje de horas semanales dedicadas a diferen- tes actividades por los adolescentes evaluados en su
tiempo libre. 3%
15%


25%

partir de la evaluación de algunas competencias cla-
ve en diferentes áreas de conocimiento.

Según el último informe PISA del que se tienen datos (2009), los jóvenes españoles (aún sin obte- ner unas pésimas valoraciones)no consiguen resul- tados tan buenos como deberían. En un futuro, esto podría suponer limitar la elección de la ocupación y, por consiguiente, su nivel económico en la vida adulta, de manera que esto pudiera tener un efecto perjudicial tanto sobre estos individuos como sobre la sociedad.

Los estudios realizados hasta la fecha sobre la calidad visual de los adolescentes y la relación de éstacon su rendimiento académico son aún esca- sos y dispares en cuanto a sus métodos y muestra elegida. Algunos se centran en la relación con la acomodación1; otros en la relación con problemas de lateralidad; e incluso los hay que relacionan un problema de aprendizaje con un problema de visión al color2.

Por consiguiente, la información que actual- mente existe sobre la prevalencia de los defectosde refracción en esta población es difícil de comparar. No solo por la escasez de estudios, sino a causa de las diferentes metodologías, definiciones y técnicas de medición del defecto de refracción en cada uno de los escasos estudios disponibles. Además, algu- nos de ellos también utilizan muestras según conve-
niencia, por lo que sus valores se hacen aún menos
representativos3.

Lasinvestigaciones publicadas hasta el mo- mento defienden que un alto porcentaje de niños y adolescentes en57z%onas menos desarrolladas podrían beneficiarse del uso de gafas o lentillas y que, incluso en países más desarrollados y con mejores sistemas de salud, el defecto de refracción no corregido po- dría ser causa principal de deficiencia visual en ni- ños 4- 5.

MÉtodos
Este estudio se ha llevado a...