Cientifico
Páginas: 3 (581 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2010
II Foro Nacional de la Red KIPUS Perú 4 de diciembre de 2009
Pontificia Universidad Católica del Perú
DISEÑO CURRICULAR COMO INSTRUMENTO DE CAMBIO
Mg. Elisa Díaz Ubillús
INSTITUTO PEDAGÓGICONACIONAL MONTERRICO
12/01/2010
ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS
¿Es realmente el DCN un instrumento de cambio para el docente? ¿Qué impacto tuvo el DCN 2009 en el docente? ¿Qué ventajas ydesventajas tuvo este DCN en la labor del docente?
12/01/2010
Encuestas
a) Articulación por niveles b) Claridad en las sesiones de clase c) Dificultad en entender el proceso de diversificación12/01/2010
Precisiones teóricas
Existen diferentes definiciones de currículo:
Currículo como estructura organizada de conocimientos Currículo como experiencias de aprendizaje Currículo comoun plan de instrucción Currículo como proceso de construcción
12/01/2010
CURRÍCULO COMO CONJUNTO DE CONTENIDOS
(Chadwick 1985)
CURRÍCULO COMO UN CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE12/01/2010
(Gimeno y Pérez 1988)
CURRÍCULO COMO PLAN DE INSTRUCCIÓN
( Beuchamm 1980)
CURRÍCULO COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
( José María Ruiz 2007)
12/01/2010
DCN: EL DISEÑOCURRICULAR…
Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país. Sintetiza las orientaciones educativas y contiene los aprendizajes previstos para todo estudiante” (2009) MINEDU. DiseñoCurricular Nacional de la Educación Básica Regular 2009
12/01/2010
PRECISIONES TEÓRICAS
Gimeno Sacristán
“Un currículo es un Proyecto global Integrado…” (1983) “Resultado del análisis del contexto,del educando y de los recursos, que también implica la definición de fines”(2001)
Frida Díaz Barriga
12/01/2010
Currículo como instrumento de cambio
Perfil Real Perfil Ideal
CURRÍCULOREALIDAD
12/01/2010
¿QUÉ IMPACTO TIENE EL DCN EN LOS DOCENTES?
12/01/2010
CONO SUR DE LIMA(1,000)
12/01/2010
Curiosidad e interés Adaptación a la situación Temor al cambio...
Pontificia Universidad Católica del Perú
DISEÑO CURRICULAR COMO INSTRUMENTO DE CAMBIO
Mg. Elisa Díaz Ubillús
INSTITUTO PEDAGÓGICONACIONAL MONTERRICO
12/01/2010
ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS
¿Es realmente el DCN un instrumento de cambio para el docente? ¿Qué impacto tuvo el DCN 2009 en el docente? ¿Qué ventajas ydesventajas tuvo este DCN en la labor del docente?
12/01/2010
Encuestas
a) Articulación por niveles b) Claridad en las sesiones de clase c) Dificultad en entender el proceso de diversificación12/01/2010
Precisiones teóricas
Existen diferentes definiciones de currículo:
Currículo como estructura organizada de conocimientos Currículo como experiencias de aprendizaje Currículo comoun plan de instrucción Currículo como proceso de construcción
12/01/2010
CURRÍCULO COMO CONJUNTO DE CONTENIDOS
(Chadwick 1985)
CURRÍCULO COMO UN CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE12/01/2010
(Gimeno y Pérez 1988)
CURRÍCULO COMO PLAN DE INSTRUCCIÓN
( Beuchamm 1980)
CURRÍCULO COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
( José María Ruiz 2007)
12/01/2010
DCN: EL DISEÑOCURRICULAR…
Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país. Sintetiza las orientaciones educativas y contiene los aprendizajes previstos para todo estudiante” (2009) MINEDU. DiseñoCurricular Nacional de la Educación Básica Regular 2009
12/01/2010
PRECISIONES TEÓRICAS
Gimeno Sacristán
“Un currículo es un Proyecto global Integrado…” (1983) “Resultado del análisis del contexto,del educando y de los recursos, que también implica la definición de fines”(2001)
Frida Díaz Barriga
12/01/2010
Currículo como instrumento de cambio
Perfil Real Perfil Ideal
CURRÍCULOREALIDAD
12/01/2010
¿QUÉ IMPACTO TIENE EL DCN EN LOS DOCENTES?
12/01/2010
CONO SUR DE LIMA(1,000)
12/01/2010
Curiosidad e interés Adaptación a la situación Temor al cambio...
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