Circuitos Productivos Etc 5 Grado Ver Para Proyecto

Las sociedades
y los espacios
geográficos

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

EJE

Serie
Cuadernos para el aula

Las sociedades
y los espacios geográficos
Los saberes que se ponen en juego

En el desarrollo de este Eje se han seleccionado Núcleos de Aprendizajes vinculados con el conocimiento de las condiciones naturales y de los ambientes de
nuestro país así como de los procesossociohistóricos de valorización de los
recursos naturales. Se han priorizado también aprendizajes relacionados con las
características de los espacios rurales de la Argentina. En particular, hemos
puesto el foco en los diferentes procesos y actores correspondientes a circuitos
agroindustriales regionales.
En la comprensión de cómo se articulan los espacios y los procesos históricos en latransformación y el aprovechamiento de los recursos naturales se
ponen en juego distintos saberes, que proponemos abordar a través del siguiente conjunto de contenidos:
• El acercamiento a los conceptos de condiciones naturales, recursos naturales,
ambiente y circuito productivo.
• El uso de recursos visuales para la enseñanza de las condiciones naturales de
la Argentina.
• La lectura y el análisis derepresentaciones cartográficas seleccionadas.
• El trabajo con gráficos y fotografías para caracterizar los ambientes en la
Argentina.
• El reconocimiento del papel de los diferentes actores sociales en la construcción del territorio.
• La articulación de distintas escalas geográficas de análisis.
• Los aportes de información brindados por múltiples fuentes y presentados
en diversos formatos (textos,cuadros, gráficos y cartografía, entre otros), en
particular los relatos y las historias de vida para la enseñanza de las problemáticas rurales.

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Ciencias Sociales 5

En 5° año/grado, los niños se aproximan por primera vez de manera sistemática al análisis de la organización del territorio argentino en su conjunto. Luego de
haber iniciado en 4° año/grado el abordaje de las características de laorganización del espacio en los respectivos territorios provinciales, llega el momento
de proveerles herramientas que les permitan ampliar la escala de análisis y realizar una lectura integral del territorio argentino en sus diversos aspectos.
Uno de esos aspectos se refiere a las condiciones naturales y a la importancia socioeconómica de los recursos naturales en la Argentina. Los conocimientosimplicados son complejos, pues comprenden la consideración conjunta de distintos componentes, tanto naturales (características geomorfológicas,
climáticas, etc.) como sociales (actores sociales involucrados en la apropiación
y explotación de los recursos, entre otras), y la reflexión sobre el modo en que
se articulan.
Es bastante frecuente que los docentes iniciemos el tratamiento de este
temamediante la presentación de mapas y fotografías. La primera aproximación
suele darse, así, con la introducción del mapa físico de la Argentina y de algunas pautas para su lectura e interpretación. La propuesta que aquí se presenta
alienta a integrar ese trabajo con la utilización de otras herramientas visuales
tales como gráficos, esquemas, dibujos y fotografías que permitan aprehender
la complejidadde los fenómenos analizados desde distintos puntos de vista.
Otro de los contenidos abordados en este año/grado atañe al conocimiento de los diferentes espacios rurales de la Argentina. En los años previos
comenzó a desarrollarse este tema a través del estudio de las distintas etapas
productivas de los circuitos agroindustriales regionales. Un riesgo en el que
puede incurrirse cuando se encaraesta labor es el de analizar los circuitos
productivos como sistemas cerrados circunscriptos en un recorte regional. Al
considerarlos de este modo, solamente se enumeran y describen sus distintas
instancias o etapas. La propuesta que desarrollamos en este Cuaderno, en
cambio, promueve que los niños adquieran una visión amplia de las distintas
escalas de análisis involucradas en estos circuitos...