Citas para diario

Citas para diario y demás…
 Cohen (1997) Cómo aprenden los niños, México, Cooperación Fondo de Cultura/SEP (Biblioteca del Normalista)
 “Puede ser útil saber que los niños de 6 y 7 años empiezan a pedir una participación igual , o menos desigual, en su crianza de lo que antes era costumbre” (p.138)  Esta cita menciona que todos los alumnos desean participar por igual, ellos saben cuando tusolo le pides a una sola persona que conteste, te exigen que les des igualdad de oportunidad
“Una vez que empieza el juego, ganar es terriblemente importante” (p.143). En ocasiones los niños son demasiado competitivos, esto se refleja en los trabajos por equipos.
“Lo que es a los siete, lo será a los setenta” (p.136). Menciona que en esta edad es en donde se adquieren las herramientas esencialespara la vida.
“El crecimiento (...) los impulsa a una marcada declaración de individualismo y una existencia psicológica separada” (p.137). Aclara que cada uno de los alumnos demuestra en sus actitudes, aquellas características peculiares que a adquirido en las experiencias diarias.
“El niño de seis y siete años sigue identificándose con los padres” (p.139). Cohen menciona que los niños a estaedad imitan algunas actitudes de sus padres y lo que le llegan a explicar ellos a los niños es la verdad absoluta.
“...No tienen un sentido claro y objetivo de sus auténticas capacidades o defectos.” (p. 140). En ocasiones los niños no gustan hacer ciertas cosas sin antes haberlo intentado, al hacerlo se dan cuanta de que son buenos o no se esperaba el tener un resultado como el que obtuvo, algunosde mis alumno no querían realizar dibujos al escuchar música al hacerlo se dieron cuenta de que les agradaba y lo realizaron con gusto.
“Junto al yo puedo hacerlo surge una tenacidad en persistir en todo aquello que desea aprender” (141). En ocasiones uno como maestro le quiere ayudar a un niño que se atrasa en un dictado, tarea u otra actividad, en ocasiones me responde “yo ya se como se hace”,“yo puedo solo” o “no necesito ayuda”.
“...son grandes polemistas para aclarar las reglas y no se dejan desviar de las que han recibido de niños mayores o de adultos” (p.143). Los alumnos llegan a la escuela primaria con aprendizajes que sus hermanos, padres y educadoras les dieron, los niños asimilan rápidamente lo que se les enseña, si uno comete un error grave en esta edad, lo más probable esque el alumno tenga dificultades con ese conocimiento errado en el futuro.
“El niño de escuela sigue siendo egocentrista, lo que significa que él y sus experiencias continúan siendo los puntos de partida de sus aprendizajes.”  (156). Todos los niños entran con un aprendizaje individual a la escuela primaria.
“los niños clasifican las cosas en función de sus propiedades concretas” (p.158). Losniños interpretan el mundo según el contexto en el que se desenvuelven.
 Piaget, Jean. “Teoría del desarrollo cognitivo” consultado en www.rincondelvago.com/desarrollocog/ el día 22 de diciembre de 2005.
 “toda actividad es impulsada por una necesidad”. Todos las personas aprendemos con la finalidad de dar solución a las problemáticas de la vida.
“...incorporar las cosas y las personas a laactividad propia del sujeto y, por consiguiente... asimilar el mundo exterior a las estructuras ya adquiridas”. El aprendizaje está en contacto cambio, dependiendo del tipo de problemática a la que se enfrenta la persona.
“En la fase preoperacional crece su capacidad de utilizar el lenguaje y los símbolos para representar un objeto”. En esta fase del desarrollo cognitivo es en donde se desenvuelven losalumnos de primer grado de Educación primaria, además de que muestran los esquemas del proceso de lecto-escritura,
 Rol del Maestro y medios de enseñanza
 Dean, J (1993) La organización del aprendizaje en la escuela primaria, Barcelona, Paidos Ibérica.
 “Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y...