Citas o tesis

Citas o tesis
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El juego en el desarrollo del pensamiento creativo es un artículo que permite comprender las múltiples manifestaciones del juego en el ámbito educativo. Es un mecanismo educativo y generador de procesos de desarrollo del pensamiento creativo.
La importancia de la lúdica para dinamizar los procesos de enseñanza y deaprendizaje o para alcanzar el tan anhelado aprendizaje significativo.
En el desarrollo integral del niño, el juego cumple numerosas funciones tales como: la activación de la memoria, el fortalecimiento de la autoestima, el sentido de pertenencia, la activación de la creatividad y el desarrollo de procesos de pensamiento entre otras funciones.
“El juego en el desarrollo de procesos del pensamientocreativo”
Artículo
Pablo Romero Ibáñez
2016
Nacional
El docente en cumplimiento de su misión en el aula, debe definir cómo llevar a cabo y controlar cualquier actividad antes de actuar, es decir, debe aplicar los procedimientos gerenciales: planificación, supervisión y control. Siempre poniendo énfasis en el desarrollo de los procesos cognoscitivos y afectivos del estudiante, como también en laparticipación activa que debe tener en la construcción de su propio aprendizaje. Para esto, "...los docentes requieren de un entrenamiento pedagógico, que les permita actuar más como estrategas, directores o mediadores del aprendizaje que como transmisores de información" (Ruiz, 1998, p. 17).
El Modelo de Transferencia de los Procesos de Pensamiento a la Enseñanza y al Aprendizaje, permite integrar de maneraprogresiva, los procesos de pensamiento de la serie "Aprende a Pensar", la didáctica basada en procesos y los contenidos curriculares en la elaboración y conducción de secuencias instruccionales para fomentar un aprendizaje significativo.
“Estrategias didácticas para activar el desarrollo de los procesos de pensamiento en el preescolar”
Artículo
Josefa Yamira Cañizales
2004
Internacional
Laeducación inicial es un proceso permanente y continuo de interacción y relaciones sociales de calidad, pertinentes y oportunas, que permiten a los niños y niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias en función de su desarrollo pleno como sujetos de derechos (MEN, 2009, p. 8).
Las interacciones con el entorno, independientemente del cual se trate, permiten a niños y niñas adquirir lashabilidades y competencias necesarias para vivir en éste; son las mismas que, de manera creativa y flexible, aplican en su desempeño y comportamiento cotidiano.
Uno de los factores condicionantes para el logro de un desarrollo infantil pleno es garantizarle al niño o niña un ambiente de aprendizaje estimulante que active sus potencialidades, rodeado de las mejores condiciones socio-afectivas que lepermitan sentirse emocionalmente seguro y feliz; ello orientará su camino hacia la autonomía y la independencia. 
Los espacios significativos deben interpretarse no sólo como los lugares físicos sino además como aquellas situaciones construidas por un agente educativo para propiciar experiencias potencialmente educativas. Podrían tomarse como sinónimo de “ambiente de aprendizaje estructurado,generador de experiencias”. Son los recomendados para favorecer la construcción de conocimiento y enriquecer las competencias de todo ser humano; para la primera infancia deberán caracterizarse por situaciones donde prime la interactividad, el juego, la solución de problemas acordes con su etapa de desarrollo.


“Lectura en pañales para llegar a la escuela”
Artículo
Diva Nelli Mejía
2010
Nacional
Freireconsidera que enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades para su propia producción y construcción, y donde refleja que, la formación del docente actual, implica un verdadero compromiso, para a través de la educación intervenir en el mundo.
Educar en estos escenarios implica traspasar las barreras del aula escolar formal para generar un nuevo paradigma que permita a...