Ciudad Educadora

“CIUDAD EDUCADORA”
Todos nos educamos, todos vivimos la educación, siempre que tengamos a otros para guiarnos. Para nosotros educar, necesitamos de alguien que nos eduque a nosotros.

La cuidad tiene la capacidad de educar por ser el espacio de socialización por excelencia, que pretende realzar el carácter educativo que tiene en esencia como espacio cultural y político.
Alreconocer que la cuidad es, ante todo un proyecto de convivencia colectiva que se fundamenta en una organización social y que para hacerlo necesita la reproducción de normas y valores, propone como objetivos el desarrollo de la cultura ciudadana de sus habitantes, seres que son responsables y participan en la construcción de su entorno.
A la ciudad la podemos encontrar como entorno de educación(aprender en la cuidad), como agente o medio de educación (aprender de la ciudad) y como contenido educativo (aprender la ciudad).
* Aprender en la ciudad serían las instituciones que de manera informal educan en el conocimiento y uso de la cuidad, o sea, la ubica como contexto.
* Aprender de la cuidad con todo lo que ella nos brinda, el conjunto de instituciones y personas en susentido más amplio, o sea, la inscribe como agente educativo.
* Aprender la cuidad es transformar a esta en objeto de aprendizaje (siendo el lugar formal la escuela).
Decimos entonces que:
“La ciudad será educadora cuando reconozca, ejercite y desarrolle, además de sus funciones tradicionales (económica, social, política y de prestación de servicios) una función educadora, cuando asuma laintencionalidad y responsabilidad cuyo objetivo sea la formación y desarrollo de todos sus habitantes…” Carta de declaración de Barcelona. Ciudades Educadoras. 1990.
¿Cómo hacer para qué la ciudad sea educadora de sus ciudadanos?
En primer lugar, los ciudadanos deben aceptar que la ciudad los puede educar de forma espontánea a partir de la vida cotidiana.
En segundo lugar,aprender a leer la ciudad de manera crítica, saber utilizarla y participar en su construcción.
En tercer lugar, crear espacios de encuentro e integración aceptando la diversidad de los ciudadanos evitando así la exclusión social.
En cuarto lugar, es necesario que los ciudadanos no dejen de lado sus deberes y derechos, para poder así involucrarse en la toma de decisiones sobre el futuro dela ciudad. De esta manera, concientizarse que la ciudad, barrio, etc. es de su pertenencia.
En quinto lugar (y siendo el tema a desarrollar en nuestro trabajo) decimos que los ciudadanos deben aprender las habilidades mínimas para circular por la ciudad, para utilizar plenamente los medios de transporte y comunicación, para acortar los caminos y ubicarse en la complejidad de nuestrasciudades. El saber desenvolverse con soltura y utilizar los recursos que ofrece la ciudad es importante para construir una ciudadanía.
El presente trabajo se constituye en la reflexión teórica y su aplicación sobre la utilidad que tiene la ciudad desde su aspecto histórico-cultural, social y político, para educar y promover un cambio social.
Como hemos visto en el libro “La Educacióncomo Práctica de la Libertad “de Paulo Freire y con la cita de una de sus frases, podemos explicar este concepto:
“Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo”.
Para llegar a estos conceptos nos hemos basado en la lectura de los textos trabajadosdurante el año.
Retomando lo enunciado en el punto quinto de “¿cómo hacer para que la ciudad sea educadora de sus ciudadanos?”, nos detuvimos a observar esta problemática en nuestro barrio detectando problemas en la señalización de sus calles y la contaminación visual que lo afecta no permitiendo que se desarrolle como una ciudad educadora.


“Señalización y Contaminación Visual”...