CIUDAD EDUCADORA




Trabajo Practico

“Ciudad Educadora”




1-¿Cuál es la finalidad del proyecto "Ciudad Educadora"?
El Proyecto tiene como finalidad la construcción de una ciudadanía organizada, autónoma y solidaria, capaz de convivir en la diferencia y de solucionar pacíficamente sus conflictos. Establecer la convivencia pacífica en la heterogeneidad, la multiculturalidad, la diversidad ydesplegar acciones para habitar en las ciudades con una mejor calidad de vida, construir una ciudad para más y mejores ciudadanos y su eje articulador es la construcción de un nuevo ciudadano.
2-¿Qué reivindica este proyecto?
Este proyecto que reivindica lo colectivo y lo público, lo político y lo ético y busca ingresar a la modernidad haciendo uso de la educación como fenómeno eminentementecomunicativo cuyo desarrollo potenciará la capacidad de incidencia de la sociedad sobre sus propios destinos, estableciendo cambios en la conducta y los comportamientos de los ciudadanos, buscando la construcción de la democracia y la ciudadanía como proyecto colectivo.
3-¿Cómo conceptualiza a la ciudad?
La ciudad es un marco y un agente educador que, ante la tendencia a la concentración del poder,practica la opinión pública y la libertad; ante la tendencia a agruparse, expresa el pluralismo; ante la tendencia a distribuir desigualmente las posibilidades, defiende la ciudadanía; ante la tendencia al individualismo, se esfuerza por practicar la individualidad solidaria, permite formar personas sensibles tanto a sus deberes como a sus derechos. La ciudad no es ya sólo el conglomeradourbanístico y de pobladores, sino un gran alma, una ciudad viva, un cuerpo que siente, que se mueve, una ciudad con corazón propio, un ambiente y un contexto global de vida y aprendizaje.
4-¿Qué propone el texto de la UNESCO titulado "Aprender a Ser"?
En el texto, se propone no solo concebir la educación en los espacios cerrados, sino que trasladarla a los lugares de reunión; a las fábricas, lasplazas, los parques, las calles, es decir a los espacios públicos. Es decir, que la ciudad se construye en escenarios y ambientes globales de aprendizaje en donde confluyen procesos, estrategias y vivencias educativas, así como el concepto de educación permanente a lo largo de la vida.
5-Varios autores (Castoriadis, Morín, Lukács) abordan los conceptos de "Complejidad" y "Pensamiento Complejo",enumere las principales características de cada uno. Ejemplifique.

Complejidad: sus principales características son la dificultad, incertidumbre, ambigüedad, heterogeneidad, indivisibilidad, interacción, retroacción, azar. Etc.
Pensamiento Complejo: sus principales características son que ayuda a revelar un desafío o a superarlo, interacción de saberes. El pensamiento complejo no hace análisissuperficial, sino en profundidad y en red. Entierra el difunto concepto de causa y se propone estudiar interacciones e interdependencias. Para él, la totalidad es el resultado de las reciprocidades. No se puede aislar un objeto de estudio de su contexto, de sus antecedentes, de su devenir.
Ejemplos: Guerras, Caídas del Mercado (su complejidad está dada por que interactúan diversos elementos, no sepuede analizar por separado a sus elementos sino estudiar lo que emerge de la interacción de estos, no se lo puede descontextualizar)
6-¿A qué refiere  cuando habla de "Ciudad Mundo y de "Ciudad Virtual?
Ciudad Virtual está empezando a ser más real que la real. La tecnología en especial la televisión es la única forma de recorrerla y de saber lo que está pasando en ella. Los medios deinformación son los que se encargan de llevarnos a unos barrios, a una ciudad, que casi nunca pisamos. Vivimos en una ciudad informática.
Ciudad Mundo es una estopa de fuerzas visibles y fuerzas subterráneas, por debajo del cascarón físico, de sus edificios, avenidas y parques, corren, como en las órbitas internas del átomo, paquetes discontinuos de energía: la vida de la ciencia, las organizaciones...