Clase 1

Curso:
Una concepción didáctica para el
desarrollo de habilidades
intelectuales.

Dr. C. Adalberto Ortega Cabrera.

Presentación del curso según propuesta
de la Antología:
1.
2.
3.
4.
5.

Introducción.
Objetivo.
Contenidos temáticos del curso.
Orientación del Trabajo Independiente.
Sistema de evaluación (precisar
trabajo final).

Interrogantes de inicio
1. ¿Qué

se está asumiendo como unaconcepción?

2. ¿Qué es una concepción didáctica?
3. ¿ Que es una concepción didáctica para

el desarrollo de habilidades intelectuales?

¿Qué es una concepción?
Conjunto de ideas que se tienen

sobre alguna cosa, opinión.
Formación de una cosa o una idea
en la imaginación o en el
pensamiento.

¿Qué
es
didáctica?

una

concepción

Es el conjunto de ideas que se

tienen sobre el proceso deenseñanza aprendizaje, como
objeto de estudio de la
didáctica.

¿Qué es una concepción didáctica
para el desarrollo de habilidades
intelectuales?
Es el conjunto de ideas, una

propuesta que se tiene sobre
como
desarrollar
las
habilidades intelectuales en el
proceso
de
enseñanza
aprendizaje.

¿Cuáles son las categorías
o componentes de la
didáctica?

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
F
O
R
M
A
SOBJETIVO
MÉTODOS

D
E
O
R
G
A
N
I
Z
A
C
I
Ó
N

CONTENIDO

D
E

ALUMNO

GRUPO
PROFESOR

MEDIOS

F
O
R
M
A
S

EVALUACIÓN
FORMAS DE ORGANIZACIÓN

O
R
G
A
N
I
Z
A
C
I
Ó
N

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
F
O
R
M
A
S

OBJETIVO
MÉTODOS

D
E
O
R
G
A
N
I
Z
A
C
I
Ó
N

CONTENIDO

D
E

ALUMNO
GRUPO
PROFESOR

MEDIOS

F
O
R
M
A
S

EVALUACIÓN

O
R
G
A
N
I
Z
A
C
I
Ó
N

¿Qué es el desarrollo?
El desarrollo es todocambio esencial y a

la vez necesario en el tiempo.
Debe verse el desarrollo como un tipo de

movimiento con tendencia ascendente,
que implica la aparición de lo nuevo con
una cualidad superior; se cambia la
estructura interna del objeto, fenómeno o
proceso.

Desarrollo psíquico
La relación del sujeto con el mundo que lo

rodea, con los objetos e instrumentos de la
cultura elaborados por lahumanidad está
siempre mediatizada por los otros; lo que hace
que, en su origen, ante todo se establezca una
relación interpsíquica.
A través del proceso de internalización las
características de esas interacciones se
convierten en características de su psiquismo,
por tanto, lo interpsíquico se hace intrapsíquico.

¿Qué es el PENSAMIENTO?
Es una actividad mental.
El cerebro es un órgano activo queaprende en cuanto

entra en actividad para conocer al objeto de estudio.
El cerebro realiza acciones, actividades, procesos
mentales.
Cuando la persona entra en contacto con un objeto de
estudio, la información que obtiene (conocimiento) va a
depender de las actividades mentales (habilidades de
pensamiento) que realice con éste, de las preguntas que
se haga sobre el mismo y de las respuestasque obtenga.

Todo esto lo genera el pensamiento.

TRABAJO INDEPENDIENTE N. 1
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. ¿Cuáles son los aspectos claves considerados en
la concepción metodológica del grupo de
investigadores
cubanos?
¿Qué
aspectos
didácticos caracterizan a cada uno?
Sobre el diagnóstico:
Sobre el protagonismo de los estudiantes:

¿QUÉ SE DIAGNOSTICA?
Conocimientos antecedentes.
Habilidades ydestrezas adquiridas.
Nivel de desarrollo de las operaciones del

pensamiento.
El cumplimiento de normas de
comportamiento.
Cualidades y valores que se poseen.
En resumen NIVELES DE DESEMPEÑO

¿Qué se puede indagar con ayuda del
diagnóstico?
Lo que conoce el estudiante.
Cómo lo relaciona.
Qué puede hacer con ayuda de otros.
Qué puede hacer solo.
Qué ha logrado.
Qué le falta alcanzar segúnel objetivo a

lograr.

CARACTERÍSTICAS DE UN
ESTUDIANTE PROTAGONISTA
Estar motivado y orientado hacia las diferentes

actividades.
Poseer
independencia
en
la
planificación,
organización, ejecución y control de las actividades,
tanto individual como colectiva.
Participar
de
manera
consciente,
activa,
comprometida, responsable, tanto individual como
grupal, en todas las fases de las...