clase vogotsky Autoguardado

LEV SEMIONOVICH
VYGOTSKY
(1896-1934)

VYGOTSKY
• Uno de los más grandes psicólogos del siglo XX, no recibió nunca una
educación formal en psicología.
• Fallecido a los 37 años, sólo pudo dedicar un decenio a su labor
científica y no llegó a ver la publicación de sus obras más importantes.
• Vygotsky, el Mozart de la psicología, autor de una de las teorías más
prometedoras en esta disciplina.
•“Es indudable que, en múltiples aspectos, Vygotsky se adelantó
considerablemente a nuestra propia época.”
• La envergadura y la originalidad de su producción científica, elaborada
en periodo relativamente breve, constituyen la prueba palpable de que
Vygotsky era un genio.

La vida y la obra de Vygotsky
• Nació en Orsha, pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de
1896.
• Tras concluir laenseñanza secundaria en la ciudad de Gomel, en 1912
cursó estudios universitarios de derecho, filosofía e historia en Moscú.
• A la edad de 20 años escribió un estudio voluminoso sobre Hamlet.
• La poesía, el teatro, la lengua y los problemas del signo y del
significado, la teoría literaria, el cine, los problemas de la historia y de
la filosofía, interesaron vivamente a Vygotsky.
• Vygotsky serácon el tiempo, al igual que Piaget, el autor de una
notable teoría del desarrollo mental.
• Jean Piaget Nacido el mismo año que el pensador suizo, dos grandes
autores de psicología.

• Piaget pone de relieve los aspectos estructurales y las leyes de carácter
universal (de origen biológico) del desarrollo.
• Vygotsky destaca las contribuciones de la cultura, la interacción social y la
dimensiónhistórica del desarrollo mental.
• De regreso a Gomel, Vygotsky se dedica a actividades intelectuales muy
variadas: Enseña psicología, comienza a preocuparse por los problemas de los
niños impedidos y prosigue sus estudios de teoría literaria y psicología del
arte.
• En Moscú, (1924-1934) rodeado de un grupo de colaboradores tan
apasionados como él por la elaboración de una verdadera reconstrucción dela
psicología, crea su teoría histórico-cultural de los fenómenos psicológicos.
• Vygotsky redactó aproximadamente 200 textos, de los cuales se ha perdido
una parte.
• Obras de Vygotsky Pensamiento y lenguaje, publicada en 1982 en inglés con el
título de Thought and language.

Es de esperar que las ediciones de las Obras completas que actualmente se preparan en varias
lenguas (español, inglés,italiano, serbocroata, etc.)
Vygotsky elaboró igualmente una terminología capaz de expresar esa originalidad.

Teoría del desarrollo mental y problemas de la educación
El carácter específico de la teoría de Vygotsky mediante una serie de palabras y
formulas clave, habría que mencionar sin falta por lo menos las siguientes:
sociabilidad del hombre, interacción social, signo e instrumento, cultura,historia
y funciones mentales superiores.
En cambio si fueran formulas clave en una expresión única, podría decirse que la
teoría de Vygotsky es una “teoría socio-histórico-cultural del desarrollo de las
funciones mentales superiores.”
Aunque suele más bien ser conocida con el nombre de “teoría histórico-cultural”.

• Para Vygotsky el ser humano se caracteriza por una sociabilidad
primaria.
• “El(individuo) es genéticamente social” (Wallon,1959).
• Los análisis teóricos llevaron a Vygotsky a defender tesis bastantes
visionarias sobre la sociabilidad precoz del niño y a deducir de ellas las
consecuencias respecto de la teoría del desarrollo del niño.
• Vygotsky 1932 escribía “Por mediación de los demás, por mediación
del adulto, el niño se entrega a sus actividades.
• Todo absolutamente enel comportamiento del niño está fundido,
arraigado en los social.
• “De este modo, las relaciones del niño con la realidad son, desde el
comienzo, relaciones sociales. En este sentido,podría decirse del niño
de pecho que es un ser social en el más alto grado.”

• La sociabilidad del niño es el punto de partida de sus interacciones
sociales con el medio que lo rodea.
• Por origen y por...