Clase

EDUCACIÓN FÍSICA III

Propósitos generales

Después de estudiar los contenidos del curso, se espera que los estudiantes normalistas:

• Amplíen sus conocimientos sobre los procesos del desarrollo infantil, en los
que la educación física ofrece una contribución importante y sobre los contenidos
y las propuestas metodológicas de la asignatura, para saber diseñar y
aplicar estrategiasdidácticas adecuadas a la edad de los alumnos que cursan
los distintos grados de educación primaria.

• Conozcan diversas orientaciones que les permitan, en el ejercicio profesional, promover
entre los niños, durante el tiempo libre, actividades recreativas basadas en las
acciones y juegos motrices y la iniciación deportiva, como una forma de consolidar
el aprendizaje motor y ampliar espacios parala asignatura más allá de la escuela.

• Valoren las competencias didácticas y los conocimientos adquiridos durante su
formación inicial para trabajar la educación física al incorporarse al servicio
docente.

• Desarrollen y mejoren sus propias habilidades motrices como experiencia necesaria
en la formación didáctica correspondiente a esta asignatura.

Bloque I. Contenidos de EducaciónFísica de cuarto a sexto
grados de primaria y desarrollo de los niños

Actividades sugeridas
1. El curso puede iniciar mediante actividades prácticas que permitan valorar el nivel de
conocimientos teóricos y didácticos alcanzados por los estudiantes con Educación Física
I y II. En ese contexto, presentar el programa Educación Física III relacionándolo con
los dos anteriores.

Tema 1.Características de los niños de nueve a 14 años

2. Analizar en equipo la lectura de Eduardo Generelo y de Susana Lapetra, con base en
tres aspectos ligados al desarrollo físico y psicomotor infantil:

• Diferencias entre las habilidades motrices básicas asociadas con patrones motores
básicos y las habilidades específicas relacionadas con patrones más complejos.

• Clasificación de lashabilidades motrices básicas de acuerdo con la capacidad
que tienen los niños para realizar algunos tipos de movimiento.

• Relación entre la edad del niño, el paulatino desarrollo de las habilidades motrices
básicas y la consolidación del movimiento corporal. Importancia de que en
la escuela primaria, mediante la asignatura Educación Física, se promuevan estas
habilidades como contenido básico.Elaborar una tabla con las principales características de desarrollo físico y psicomotor
de los niños de nueve a 14 años, que cursan de cuarto a sexto grados. Para ampliarla
pueden leer el texto de Jordi Díaz Lucea, de la bibliografía complementaria, o volver a
revisar algunas lecturas analizadas en el curso Desarrollo Infantil II, como por ejemplo
“La sexualidad en la infancia”, de LuisMéndez.

3. Realizar algunas actividades físicas que permitan comprender mejor lo analizado
en el texto de Generelo y Lapetra y que incluyan movimientos como desplazamientos,
saltos, giros y manipulaciones para el desarrollo de habilidades básicas.

Analizar cómo en la escuela primaria se puede ofrecer a los niños variedad de situaciones con ese propósito.

Realizar además algunos juegos en losque se distingan las habilidades motrices básicas
que se ponen a prueba. Después, plantear a los estudiantes que los modifiquen y experimenten. (Descríbanlos) Algunos de ellos pueden conducir esta actividad.

Para concluir, pedir a los estudiantes que reflexionen sobre las habilidades empleadas
en la ejecución de los juegos y las adaptaciones por realizar para jugarlos con los niños
mayores.Pueden revisar la tabla elaborada y relacionar esta reflexión con las pautas de
desarrollo infantil.

Tema 2. Juegos modificados y juegos predeportivos. Evolución según la edad de los
niños y el logro de los contenidos educativos

4. Leer por equipos el texto “Bases para una propuesta de cambio en la enseñanza de
los juegos deportivos”, de José Devís Devís. Comentar en grupo la...