Clases Cuento De Horror
Páginas: 2 (492 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2012
Fundamentación
En concordancia con la perspectiva didáctica propuesta por el Diseño Curricular para 3° año (ES) pensamos que el saber se va construyendo en una constante reflexión sobre su uso yel objeto de conocimiento a enseñar debe ser tratado como un todo íntegro.
Asumiendo al lenguaje como instrumento estructurador de pensamiento (Saussure), cada práctica del lenguaje aporta y debeser explotada en este sentido, con miras a un proceso de aprendizaje.
La competencia literaria se centra específicamente en lo literario pero se retroalimenta con la competencia comunicativa porestar, estas, estrechamente relacionadas (Jauss). Esto se debe a que el texto literario, como género complejo, toma elementos y formatos de otros géneros (Bajtín), siendo la literatura un compendioideológico cultural.
Dado que el objeto de nuestras clases es cuento de terror, podemos retomar fácilmente de nuestros usos culturales un conocimiento básico. Desde pequeños nos encontramos con relatosterroríficos que nos dejan perplejos, asustan y fascinan. Nuestros padres, abuelos, amigos y hasta nosotros mismos, en alguna oportunidad, nos hemos esforzado por ser narradores del horror. Sabemos,intuitivamente, que el éxito de este tipo de relato reside en el efecto (recepción) que genera; conocemos, empíricamente, qué seres u objetos, sobrenaturales o naturales, pueden generar este efectopropio del género. Por este motivo consideramos que este tipo de relatos resultan facilitadores de esta, nuestra también, tarea de acercarlos a la literatura.
Propósitos
-Proponer variadassituaciones de lectura, escritura e intercambio oral.
-Acercar a los estudiantes a la literatura mediante el subgénero cuento de terror con el fin de que los estudiantes entiendan la lectura como actividadgratificante, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
-Fomentar situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que les permitan a...
En concordancia con la perspectiva didáctica propuesta por el Diseño Curricular para 3° año (ES) pensamos que el saber se va construyendo en una constante reflexión sobre su uso yel objeto de conocimiento a enseñar debe ser tratado como un todo íntegro.
Asumiendo al lenguaje como instrumento estructurador de pensamiento (Saussure), cada práctica del lenguaje aporta y debeser explotada en este sentido, con miras a un proceso de aprendizaje.
La competencia literaria se centra específicamente en lo literario pero se retroalimenta con la competencia comunicativa porestar, estas, estrechamente relacionadas (Jauss). Esto se debe a que el texto literario, como género complejo, toma elementos y formatos de otros géneros (Bajtín), siendo la literatura un compendioideológico cultural.
Dado que el objeto de nuestras clases es cuento de terror, podemos retomar fácilmente de nuestros usos culturales un conocimiento básico. Desde pequeños nos encontramos con relatosterroríficos que nos dejan perplejos, asustan y fascinan. Nuestros padres, abuelos, amigos y hasta nosotros mismos, en alguna oportunidad, nos hemos esforzado por ser narradores del horror. Sabemos,intuitivamente, que el éxito de este tipo de relato reside en el efecto (recepción) que genera; conocemos, empíricamente, qué seres u objetos, sobrenaturales o naturales, pueden generar este efectopropio del género. Por este motivo consideramos que este tipo de relatos resultan facilitadores de esta, nuestra también, tarea de acercarlos a la literatura.
Propósitos
-Proponer variadassituaciones de lectura, escritura e intercambio oral.
-Acercar a los estudiantes a la literatura mediante el subgénero cuento de terror con el fin de que los estudiantes entiendan la lectura como actividadgratificante, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
-Fomentar situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que les permitan a...
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