Clasificaciòn de competencias

Desde mi punto de vista considero que mi actividad docente
dentrode educación especial, está muy relacionada con el
trabajopor competencias, nuestro referente teórico está
enmarcadoen un enfoque Vygotskyano, que de alguna
manerase ve complementado con el enfoque actual socio
constructivo, pues nuestra actividad también se basa en
observacióny evaluación de comportamientos yconductas,
también buscamos que el desempeño del alumno sea el
apropiado para el contexto en el que se desenvuelve , es
importante para mi aclarar que aunque no cuento con un
grupo de alumnos directamente, si de manera indirecta estoy
relacionada con la educación regular y trabajo de manera
conjuntacon algunos maestros de grupo. Pero partiendo de
algunos aspectos relevantes en loque como maestros de
apoyotrabajamos, está el lograr la integración e inclusión
educativa. Dentro de los retos que se tienen está el brindar
una respuesta educativa específica para alumnos con
Necesidades Educativas especiales con o sin discapacidad y/o
actitudes sobresaliente partir de aprendizajes significativos y
el desarrollo de habilidades en nuestros alumnos, que lespermitan resolver problemas con creatividad y eficacia, así
como estar mejor preparados para los desafíos que les
presenta la vida y la inserción en el campo laboral ( quizá
para algunos alumnos con Necesidades Educativas Especiales
con discapacidad este rubro va acorde con las características
especificas de cada alumno). Los alumnos de forma general
enel aula de escuela regular sedeben ver favorecidos, con
condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus
capacidades y potencialidades, de su razón, de su
sensibilidadentre otras cosas, es decir que en el momento
dela planeación y de acuerdo con la RIEB se considera a la
diversidaden el aula, considerando aspectos conceptuales,
actitudinales y procedimentales que favorezcan el mejor
desempeñodeactividades. Si citamos algunos ejemplos, y
centrándonos en la formación de competencias educativas en
el momento de realizar la planeación, y considerando la
importancia de la transversalidad con las materias, así como
laperspectiva cognitiva que pone énfasis en el proceso de
educaciónde la mente , que se centra en las habilidades
del pensamiento para lograr este propósito y tratarmás los
problemas en su profundidad que en su extensión y que las
habilidades y conceptos se enseñen solamente en el contexto
de la experiencia y los conocimientos previos de los
estudiantes, los cuales se desarrollarán progresiva y
secuencialmente,. De ahí que ha sido prioridad orientar
dichascompetencias hacia la aplicación de un contexto
específico , enfrentando situacionesnovedosas y sabiendo
QUE,COMO Y CUANDO ACTUAR con el conocimiento
adquirido que en este caso y considerando entre otras cosas
la situación geográfica tan importante en que se encuentra
inmersas la población: Esta institución esta ubicada en una
región muy cercana a una reserva de la biosfera, conocida
como “ Reserva de la Biosfera Cuicatlán-Teotitlán” en donde
se encuentra unjardín botánico mismo que cuenta con
vegetaciónque es endémica de esta región y única en el
mundo , lo menciono como ejemplo ya que a partir de el
campo formativo “Exploración de la naturaleza y la sociedad”
se pretende trabajar con los alumnos en la conservación y
difusión de dicha reserva, partiendo de su interés y lo
principal toda actividad está estrechamente vinculada con loscontenidos dependiendo el grado que cursen, involucrando a
la vez las diferentes materias, ( Español, matemáticas,
formación cívico y ética etc.. considerando que los alumnos
construyansu propio esquema de conocimientos mediante
actividadesdiseñadas para la reflexión a partir de
aprendizajes significativos mismos que implican en su
desempeñoun Saber. Saber hacer, y modo de...