Clasificacion Y Funcion De Las Estrategias De Aprendizaje

2012
2012
Los alcanses de las terapias en los
Alumnos con autismo
Dentro de un salon de clases
Los alcanses de las terapias en los
Alumnos con autismo
Dentro de un salon de clases

Metodologia de la investigacion
Metodologia de la investigacion

LOS ALCANCES DE LAS TERAPIAS EN UN ALUMNO CON AUTISMO

Metodología de la investigación

Por: Christine América Hernández OntiverosKaren Garcilaso
Tania Vázquez
Puerto peñasco, Son.

Miércoles, 31 de octubre de 2012.

LOS ALCANCES DE LAS TERAPIAS EN UN ALUMNO CON AUTISMO

Metodología de la investigación

Por: Christine América Hernández Ontiveros
Karen Garcilaso
Tania Vázquez
Puerto peñasco, Son.

Miércoles, 31 de octubre de 2012.

I N D I C E

Introducción
Planteamiento del problemaDelimitación del problema
Justificación
Pregunta de investigación
Objetivos de la investigación
Marco teórico
Elaboración de hipótesis
Metodología
Instrumentos de medición
Cronograma
Anexos o gráficos
Conclusión
Bibliografía

I N D I C E

Introducción
Planteamiento del problema
Delimitación del problema
Justificación
Pregunta de investigación
Objetivos de lainvestigación
Marco teórico
Elaboración de hipótesis
Metodología
Instrumentos de medición
Cronograma
Anexos o gráficos
Conclusión
Bibliografía

INTRODUCCION
Antecedentes
El término autismo, proviene del griego autos que significa sí mismo, y refiere a la expresión
de “ausente o perdido”. Fue utilizado porprimera vez por Bleuler en 1911 (1985) para referirse a un
trastorno del
pensamiento que aparece en algunos pacientes esquizofrénicos y que consiste en la continua autor
referencia que hacen de
estos sujetos a cualquier suceso que ocurre. Sin embargo, este síntoma, tal y como lo acuñó Bleuler,
no es posible aplicarlo
al autismo infantil porque describía a adultos que tenían regresiones a un nivelpsíquico inferior,
por lo que un niño en el inicio de su vida no vive las regresiones descritas por este autor.
Por este motivo, aunque otros autores tiempo atrás habían observado conductas autistas en niños,
se considera a Kanner (1957) el pionero en la literatura existente sobre este trastorno infantil.
Kanner realizó observaciones en niños que sufrían alteraciones extrañas, las cuales noestaban
descritas en ningún sistema nosológico; estas conductas eran coincidentes entre sí y diferentes
del resto de los niños con alteraciones psicopatológicas.
Kanner considera el autismo como un síndrome comportamental que se manifiesta por una alteración
del lenguaje, de las relaciones sociales y los procesos cognitivos en las primeras etapas de la vida. Para
este autor la sintomatologíaradica en la alteración del contacto socio afectivo, lo que supuso que en
las dos décadas posteriores la mayor parte de las investigaciones identificaran al autismo con trastornos
emocionales, enfoque que ha desarrollado profusamente la escuela psicoanalítica.
A partir de los años sesenta comienzan a diversificarse las líneas de investigación, conduciendo a
una visión más compleja del autismo.La investigación de Kanner es fundamental, ya que hasta
su descripción el síndrome adquiere el nombramiento como categoría diagnóstica en 1943.

entonces el concepto ha sufrido innumerables modificaciones según el abordaje que se le otorga y todavía en la actualidad este punto resulta controversial.

INTRODUCCIONAntecedentes
El término autismo, proviene del griego autos que significa sí mismo, y refiere a la expresión
de “ausente o perdido”. Fue utilizado por primera vez por Bleuler en 1911 (1985) para referirse a un
trastorno del
pensamiento que aparece en algunos pacientes esquizofrénicos y que consiste en la continua autor
referencia que hacen de
estos sujetos a cualquier suceso que ocurre. Sin...