clinica 1

Ballesteros Juliana
Mancilla Camila
Romero Roxana
Uribe Daiana
Caminando por la labor psicopedagógica:
El diagnóstico

Palabras Claves
Psicopedagogía, Sujeto, Problema de Aprendizaje, Diagnóstico, Prevención.

Abstract
El primer objetivo de esta revista de divulgación al publicar el siguiente artículo, consiste en ahondar en las funciones pertinentes al campo psicopedagógico,haciendo hincapié en la elaboración de un diagnóstico.
El artículo se estructura en tres partes: en un primer momento, se presentará una entrevista realizada a la Licenciada en Psicopedagogía Claudia Medina, el día 25 de Abril del corriente año. En una segunda parte se articularán los datos expuestos por la profesional, partiendo de una serie de reflexiones teóricas que permitan dar cuenta de cómo selleva a cabo y cuáles son los pasos a seguir en el proceso diagnóstico, resaltando la importancia que esto tiene a la hora de abordar un problema de aprendizaje. Para lograr este objetivo se tomará como referencia a diversos autores pertenecientes al campo de intervención. En un tercer y último momento, se realizará una conclusión de lo expuesto en el artículo resaltando la importancia de unareflexión constante de nuestras prácticas clínicas, debido a que el sujeto, como objeto de conocimiento, se encuentra atravesado por su contexto socio-histórico; es por esto que debemos ser continuos investigadores de la realidad sobre la que intervenimos a fin de comprenderla, sostenido en un cuerpo teórico que fundamente sus modos de operar. 

Introducción
Al realizar la entrevista a laprofesional Claudia Medina, el objetivo que plantea la revista “Psicopedagogía en ACCIÓN”, es una pequeña aproximación a la labor propia de nuestra disciplina; a través del diálogo con el entrevistado se hizo énfasis en el proceso diagnóstico, ya que el inicio del mismo coincide con una demanda que supone cierta problemática, en donde se construyen ciertas hipótesis respecto al sentido de esa demanda.Estos datos se analizarán teniendo como referencia diferentes marcos teóricos, que servirán para conceptualizar lo planteado por la Licenciada.



Entrevistador: -Como representante de la revista “Psicopedagogía en acción”, es un honor poder realizarle esta entrevista. Antes de empezar con el tema de este artículo, (lo que nos interesa), me gustaría saber: ¿Hace cuanto tiempo ejerce suprofesión?
Profesional: -Muchas gracias el honor es mío…Yo me recibí en el año 2000 en la Universidad de Córdoba. Empecé a trabajar inmediatamente después de haber obtenido el título.
Entrevistador: -¿En qué lugar desarrolla su trabajo?
Profesional: -Realizo mi labor psicopedagógico en un consultorio, con niños y adolescentes que presentan posibles problemas de aprendizaje o, también hay quienes lollaman dificultades escolares. En realidad…a mí me gusta tomar la frase que dice Norma Filidoro, con la cual estoy completamente de acuerdo, dice que “…son problemas que no son del aprendizaje, pero que se manifiestan EN el aprendizaje…”
Entrevistador: -¿Qué se entiende por problemas de aprendizaje?
Profesional: -Un niño con problemas de aprendizaje presenta generalmente restricciones en surelación con el mundo, que también se observan en dificultades para jugar, dibujar, hablar coherente; con encontrar amigos y disfrutar de los objetos con los que opera. Esto se hace más notorio al ingresar en la escuela y se transforma en un sujeto que requiere de atención específica.

Entrevistador: -Con respecto al diagnóstico, ¿Podría explicarnos de qué se trata esa tarea?
Profesional:-Primero me gustaría explicarles qué es un diagnóstico, y lo haré desde una de mis mentoras, Silvia Schlemenson, ella lo define como un proceso en el que se intenta conocer la naturaleza de los problemas de aprendizaje de un sujeto determinado, por medio del análisis de sus dificultades escolares.
A partir de esto, se puede plantear como objetivo del diagnóstico, el dar cuenta de las características...