CO MP RE N SI Ó N Y PROD UCCIÓN D E TE XTOS EN ALUMN OS UNI V ERSITARIOS: LA REF ORMULACIÓN TEXTUA L

CO MP RE N SI Ó N Y PROD UCCIÓN D E TE XTOS EN
ALUMN OS UNI V ERSITARIOS: LA REF ORMULACIÓN
TEXTUA L
Telma Piacente*; Ana María Tittarelli**
* Profesor Titular e Investigador, Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad
Nacional de La Plata, Facultad de Psicología (Argentina).
piacente @isis.unlp.edu.ar
** Profesor Adjunto e Investigador, Secretaría de Ciencia y Técnica de laUniversidad
Nacional de La Plata, Facultad de Psicología (Argentina).
anattita@ciudad.com.ar
Resumen
En este trabajo se informan resultados sobre las características que se observan en tareas
específicas de reformulación en alumnos universitarios que cursan el tramo medio de la carrera
de Psicología (N=58), y de un grupo de referencia de alumnos de las carreras de Lenguas
Modernas, Letras yBibliotecología (N=33) de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina).
Se han considerado tres tipos de reformulación: resuntiva, comprensiva y productiva. Se ha
analizado un corpus de 621 reformulaciones, a partir de diferentes tipos de textos. Las
producciones obtenidas fueron categorizadas según los siguientes criterios: presencia/ausencia
de dificultades normativas, morfosintáticas ysemánticas. Los resultados muestran que
aparecen problemas predominantemente en el caso de las paráfrasis y de la elaboración de
resúmenes. En ellas se observan dificultades de puntuación; de cohesión y coherencia textual,
y distorsiones u omisiones semánticas relativas a la extracción de las partes principales del
texto y/o su reemplazo, con inadecuada disponibilidad de recursos léxicos y confusiónen el
tipo de registro que corresponde a la escritura. Estos resultados, coincidentes con los otros de
la misma investigación, de carácter más amplio, informan sobre los problemas de un número
importante de alumnos universitarios para interactuar no sólo con textos académicos, sino con
textos de carácter general. Además conducen a interrogarse por una parte sobre la naturaleza
de dichasdificultades, que parecen ligadas a problemas de producción, que de modo indirecto
dan cuenta de dificultades en comprensión textual y, por la otra, a las características de la
enseñanza universitaria en el tratamiento textual.
Palabras Clave: comprensión lectora; reformulación resuntiva; reformulación comprensiva;
reformulación productiva; producción textual.

Introducción
Este trabajo formaparte de una investigación más amplia de carácter exploratorio
descriptivo sobre la comprensión textual en alumnos universitarios de Psicología.
Involucra una variedad de actividades de comprensión, que se ponen de manifiesto a
través de las respuestas a preguntas literales e inferenciales y de tareas de
reformulación. Se pretende explorar y describir cuáles son las características que seOrientación y Sociedad – 2006 – Vol. 6

1

observan en el tratamiento de diferentes tipos de textos, de contenido relativo a la
disciplina y por fuera de ella (Piacente & Granato, 2005).
El interés en examinar los procesos de comprensión y producción de textos en el nivel
universitario surge, en primer lugar, de la consideración de las dificultades que
detectan los docentes a ese respecto, eneste nivel educacional. En segundo lugar, de
la consulta a la bibliografía especializada, en la que se han señalado reiteradamente
los problemas inherentes al tratamiento de textos complejos que presenta un número
significativo de estudiantes (Arnoux, Di Stéfano & Pereyra, 2002, Carlino, 2002 2005,
McCardle & Chhabra, 2004). Sobre esa situación puede pensarse que los alumnos no
han sidosuficientemente capacitados durante la escolaridad previa a los estudios del
tercer nivel. En razón de ello, los ingresantes a la universidad suelen presentar
dificultades relativas a una pluralidad de dominios (McMahon & McCormack, 1998):
información general inadecuada, concepciones erróneas (misconceptions), tratamiento
insuficiente de textos complejos y desconocimiento de términos generales y...