Cognitiva Naty

Estas tres situaciones tomadas de la vida cotidiana, dan el ejemplo de como las diferencias entre los conceptos y categorizaciones mantenidas por unos y otros generan, dificultades de comunicación. Lo que comparten entre si, es que los protagonistas salen de su entorno habitual y se encuentran en un contexto diferente.
En la situación a (la del taxi que hace subir a varios pasajeros durante elrecorrido) nuestro concepto de lo que es un taxi y las características que conlleva dicho servicio son diferentes a las que rigen en Atenas. En ambos casos se entiende lo que es un taxi.
En la situación b (la del señor que pide una palta, y el verdulero lo conoce como aguacate) el problema de comunicación entre ambos protagonistas no esta en el concepto, sino en la etiqueta del mismo. El mismoobjeto puede ser denominado de modo diferente. Si no hubieran tenido el objeto a mano para poder identificarlo físicamente, hubiera sido necesario buscar algún método.
En la situación c (la de la tienda que realizo el envío de un cactus y el señor pensó que había encargado una cesta floral) los conceptos que sostienen estas personas no son idénticos, sino que difieren.
¿Cómo formamos conceptos? ¿ Cómomodificamos nuestros conceptos?
La noción de cambio conceptual, no es un concepto “bien definido”; y por tanto las diferencias entre cómo se concibe y como se estudia son muy patentes entre los especialistas del tema.
Existen diferencias notables en el enfoque de estudio de los conceptos y categorías de los investigadores que han abordado la formación de conceptos frente a los que trabajan encambio conceptual, parte de estas diferencias-teóricas y metodológicas- pueden entenderse, al menos así los creemos nosotros, como producto de los avances y progresos de la psicología cognitiva.
Murphy define los conceptos de la siguiente manera:
“Los conceptos son una clase de pegamento mental porque, por un lado, conectan nuestras experiencias pasadas a nuestras interacciones presentes con elmundo, y por otro lado, los conceptos en si mismos están conectados a nuestras estructuras de conocimiento.”
Ross y Spalding (1994) definen los conceptos como la representación mental de una clase, como por ejemplo la que forman todos aquellos objetos que clasificamos como muebles o todo lo que incluimos en deportes. Por categoría, entienden el conjunto de ejemplos que representan a un concepto, ej,manzana, melón, naranja, son ejemplares que representan al concepto, fruta.
Funciones de los conceptos:
1) De clasificación: los conceptos sirven para clasificar los objetos con los que interactuamos, por ejemplo, podemos clasificar las frutas de verano y las de invierno. En este caso, los conceptos sirven para establecer criterios de clasificación de los objetos o ejemplares que forman parte de lacategoría.
2) Inferencial: los conceptos sirven para realizar inferencias sobre las propiedades y características de los ejemplares que forman parte de la categoría.
3) De combinación o formación de nuevos conceptos: podemos generar nuevos conceptos combinando varios. Ejemplo, dentro de la categoría sillón, podemos establecer una nueva que se llame, sillones relax.
4) De comunicación: Losconceptos nos ayudan a comunicarnos y entendernos con los demás.

Como se forman o se modifican conceptos, existen dos niveles:
1) Nivel “estático” o de representación. Responde a la pregunta ¿Cuál es la representación inicial del concepto o categoría y que cambios se producen en esa representación cuando se forma una nueva categoría o se modifica?
2) Nivel “dinámico”, que se refiere al proceso medianteel cual elaboramos nuevas categorías o las modificamos. Responde a la pregunta ¿qué es lo que sucede para que la categoría A se vea modificada, convirtiéndose en la categoría B?

Teoría clásica de la formación de conceptos:

La teoría clásica de la formación de conceptos consideraba que los conceptos pueden ser perfectamente definidos. Cada concepto tendría un conjunto de propiedades que se...