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TEMAS DE INVESTIGACIÓN APLICADA EN EDUCACIÓN PROF. ROSITA ROMERO ALONSO

Documento de Lectura N°1

LA INVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
* Adaptación del texto de Raquel-Amaya Martínez González “La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. MEC-CIDE. Madrid. 2007

I.

FASES DE LA INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA

ETAPAS
Planteamiento del Problema de Investigación

PROCEDIMIENTOS
1. Identificación del tema de investigación o de la situación que precisa ser analizada. Análisis del contexto de investigación. 2. Propuesta de objetivos a lograr. 3. Formulación de preguntas orientadoras para la investigación 4. Indagación de referentes teóricos para abordar el problema. 5. Identificación de losescenarios relevantes 6. Identificación de los sujetos de estudio. 7. Selección del método general 8. Selección de los procedimientos de recogida de información. 9. Diseño de los instrumentos y Planificación de su aplicación. 10. Identificación de los procedimientos de análisis de datos 11. Aplicación de los procedimientos de recogida de información. 12. Tratamiento y análisis de datos.Obtención de resultados. (transcripción, codificación, generación de categorías, generación de sentidos emergentes y Esquematización de relaciones)

Diseño de la Investigación

Ejecución de la investigación

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TEMAS DE INVESTIGACIÓN APLICADA EN EDUCACIÓN PROF. ROSITA ROMERO ALONSO

Interpretación y desarrollo de conclusiones Redacción y Difusión del Informe de Investigación

13.Interpretación de resultados y obtención de conclusiones. 14. Establecimiento de implicaciones para la práctica educativa. Toma de decisiones. 15. Redacción del informe de investigación. 16. Difusión del informe

Este proceso de investigación puede ponerse en ejercicio para llevar a cabo distintos tipos de investigación, entre los que se destaca de manera resumida los siguientes: 1)Investigación Básica: se ocupa de incrementar el conocimiento sobre una realidad dada para profundizar en la elaboración de teorías, principios o leyes generales que permitan comprenderla, explicarla, y hasta predecirla y controlarla, sin buscar utilizar de inmediato ese conocimiento en la práctica; es el caso, por ejemplo, de estudiar cómo se produce el desarrollo intelectual de las personas según susetapas evolutivas para saber qué operaciones mentales son capaces de hacer a determinadas edades cronológicas. Se trata de investigar para saber más sobre una realidad. Para ello se necesita analizar, entre otras cosas, la relación que puede darse entre distintos fenómenos, elementos o factores de esa realidad para aproximarse a identificar las causas que producen en ella ciertos efectos, lo que esbásico para efectuar diagnósticos y futuras intervenciones sobre la misma; en el ejemplo anterior se podría analizar, entre otras cosas, cómo influye la estimulación ambiental y social en el desarrollo intelectual de las personas que se encuentran en distintas etapas evolutivas, porque ello puede condicionar la calidad y cantidad de sus operaciones mentales a determinadas edades. 2) InvestigaciónAplicada: su objetivo es aplicar los conocimientos obtenidos al investigar una realidad o práctica concreta para modificarla y transformarla hasta donde sea posible para mejorarla. En Educación este tipo de investigación es especialmente relevante por el interés que tiene tanto para los docentes y educadores, como para los centros e instituciones educativas y responsables de la política educativa,mejorar las prácticas de aprendizaje y de enseñanza, la organización de los centros y sus dinámicas, la implicación de los estudiantes, y otros factores asociados a la consecución de mejores resultados y calidad educativa. La información que se obtiene de la investigación aplicada es muy útil para incrementar el corpus de conocimientos y teorías de la investigación básica y, a su vez, estos...