colaborativo

Berta Rotstein et al.

El trabajo colaborativo en entornos...

EL TRABAJO COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE.
Relato de una experiencia.
“Configuración y consolidación de un grupo de trabajo”
Ana María Scassa

Berta Rotstein
igueller@fibertel.com.ar

garetto@ciudad.com.ar

Carmen Sáinz
csainz@unimet.edu.ve

Ana María Simesen de Bielke
jetro@itc.com.ar

Resumen:El aprendizaje en colaboración, en tanto hecho pedagógico, se sostiene en la
interacción entre pares. Cada uno de los integrantes del grupo aporta a éste
conocimientos, experiencias, estilos y modos de aprender. Es un aprendizaje que
redimensiona lo social, lo que implica producir con otros un itinerario y un producto
común. Esto lleva a considerar nuevas alternativas y re-elaborar conceptosy prácticas,
y es entonces cuando la interacción entre pares resulta genuinamente significativa y se
torna relevante para resolver problemáticas que supongan el descubrimiento y
apropiación de conocimientos en un proceso común.
La cooperación, en los contextos educativos virtuales no es algo que se da
naturalmente, exige un proceso de construcción. Se produce en el conjunto de
actividadesde aprendizaje que realizan o pueden realizar los alumnos, entramadas con
las relaciones sociales que se establecen en aula virtual Pero, ¿qué condiciones se
requieren? ¿Cómo hacerlo? Es lo que se propone en este trabajo.
Palabras Claves: Colaboración | Cooperación | Aprendizaje virtual | Tutoría
Acerca del aprendizaje colaborativo7
El aprendizaje colaborativo se sustenta sobre la base de laapropiación y producción
de conocimiento en procesos de interacción conjunta entre pares. Se privilegian en
esta modalidad de aprendizaje los conceptos de cognición distribuida (poniendo énfasis
en su dimensión social) y la construcción social de conocimientos.

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“El aprendizaje cooperativo en el aula” - David W. Johnson - Roger T. Johnson Edythe J. Holubec - Editorial Paidós Buenos Aires,1999.- 38 -

Revista Cognición – Nº 7 – septiembre - octubre – 2006 – págs. 38 - 45
ISSN 1850-1974

Berta Rotstein et al.

El trabajo colaborativo en entornos...

En esta modalidad pedagógica la participación y los intercambios entre pares en las
aulas, tanto físicas como virtuales, se produce preferentemente a través de los
diálogos.
La discusión y el intercambio se constituyen enescenarios de aprendizaje, y no solo
en dispositivos para la apropiación de conocimientos, porque para que la interacción
con otros posibilite avances en los aprendizajes y en la producción de conocimientos,
se requiere la comprensión conjunta de lo que se aborda. Esto implica que cada uno de
los que participan tenga en cuenta lo que el otro comprende para construir entre todos
una visióncompartida.
Por ello, colaborar y compartir con otros un itinerario común, lleva a considerar nuevas
alternativas y re-elaborar ideas tanto para comunicarlas como para fundamentar lo que
se propone a los demás, y es ahí, que la interacción entre pares resulta genuinamente
significativa y se torna relevante para resolver problemáticas que supongan el
descubrimiento y apropiación de ideas nuevas ycomplejas en un proceso común.
Además, los conflictos que se producen en los procesos de colaboración se
constituyen en legitimas situaciones de aprendizaje, cuando los estudiantes tienen
que gestar procedimientos y estrategias para su resolución. La mediación con los
pares es el medio adecuado para desplegar
el potencial individual y grupal,
incrementar los logros, la cohesión, y lasolidaridad en tanto practica social.
"Conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en grupos pequeños, de
entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y
social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como
del de los restantes miembros del grupo." (Johnson, Johnson y Holubec, 1999) 8
El aprendizaje colaborativo da como...