colegio

1. ELS PROGRAMES D’EDUCACIÓ BILINGÜE
1.1. Programes d’Educació Bilingüe
Models d’educació bilingüe. A l’hora de normalitzar una llengua i dins el procés de política
lingüística cal prendre una sèrie de decisions que afecten el model o models d’ensenyament,
dissenyats en funció dels destinataris i dels objectius que es persegueixen:

Com es pot apreciar al quadre, el model més complet és eld’enriquiment, ja que actua sobre
tota la comunitat, i no tan sols sobre els alumnes de la llengua minoritzada. Aquest model
pretén que qualsevol alumne assolisca una competència lingüística per igual en qualsevol de
les dues llengües, i una conducta psicosocial positiva i de tolerància. Però les realitats de què
parteix cada centre són heterogènies, per això a efectes organitzatius ipedagògics el model
bilingüe s’estructura en Programes d’Educació Bilingüe: és a dir, una sèrie d’estratègies
didàctiques i organitzatives, basades en la realitat sociolingüística i psicolingüística per tal
d’aconseguir uns objectius predeterminats.
Els Programes d’Educació Bilingüe (PEB) articulen factors referits a:
a. L’àmbit curricular: ús vehicular de les dues llengües.
b. L’àmbit d’ús social,administratiu i acadèmic de les llengües del centre.
Els PEB tenen en compte també les conseqüències en l’àmbit organitzatiu del centre que els
factors anteriors comporten.
1.2. Classificació dels PEB en el sistema educatiu valencià
La classificació dels programes s’ha fet a partir de tres elements classificadors: atenent al
territori, a la llengua base d’aprenentatge, i a la llengua habitualdels alumnes:
a. Territoris de predomini lingüístic castellà: tractament del valencià com a àrea.
b. Territoris de predomini lingüístic valencià:

1

– Programa d’Ensenyament en Valencià.
– Programa d’Immersió Lingüística.
– Programa d’Incorporació Progressiva.
– Programa d’Educació Bilingüe Enriquit.
1.2.1. Programa d’Ensenyament en Valencià (PEV)
En les poblacions de predominilingüístic valencià, els centres amb un nombre d'alumnes
majoritàriament valencianoparlants podran adoptar, quan les condicions sociolingüístiques del
context ho permeten, el Programa d'Ensenyament en Valencià, que comportarà l'ús del
valencià com a llengua base d'aprenentatge en tot el tram de l’Educació Infantil i Primària.
El Programa d’Ensenyament en Valencià continua, de forma coherent, en ESO.En aquest
programa la major part de les àrees no lingüístiques tenen el valencià com a llengua vehicular
d’aprenentatge.
1.2.2. Programa d’Immersió Lingüística (PIL)
Els centres amb un nombre d'alumnes majoritàriament castellanoparlants, situats en els
territoris de predomini lingüístic valencià, podran adoptar el Programa d'Immersió Lingüística,
en el qual, a partir de l'opció voluntària deles famílies i del respecte a la llengua habitual de
l'alumnat, el qual, mitjançant una metodologia específica, aconseguirà el domini de les dues
llengües oficials i un rendiment òptim en els continguts de la resta de les àrees.
El Programa d’Immersió Lingüística continua, de forma coherent, en ESO com a Programa
d’Ensenyament en Valencià. La major part de les àrees no lingüístiques tenen elvalencià com a
llengua vehicular d’aprenentatge.
1.2.3. Programa d’Incorporació Progressiva (PIP)
En els centres ubicats en les poblacions de predomini lingüístic valencià que no apliquen el
Programa d'Ensenyament en Valencià o el Programa d'Immersió Lingüística, s'adoptarà el
Programa d'Incorporació Progressiva, en el qual la llengua base d'aprenentatge serà el castellà.
El DissenyParticular del Programa d'Incorporació Progressiva inclourà, com a mínim, l'Àrea de
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural, impartit en valencià a partir del tercer curs de
l'Educació Primària.
El Programa d’Incorporació Progressiva en l’ESO garantirà la continuïtat de l’aplicat en
l’Educació Primària. Aquest programa comporta l’ús del valencià com a llengua vehicular en
una part de les...