Colegios
Páginas: 3 (712 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2010
EL PENSAMIENTO COMPLEJO COMO PARADIGMA
DE INVESTIGACION
Los estilos prácticos han ejercido tal liderazgo, que han sepultado la posibilidad de exaltar otras visiones, en el marco de laconstrucción del conocimiento y la ciencia.
Parten del supuesto de conocer parcialmente la realidad orgánica, súper-orgánica, física etc., En la ciencia de sus partes para deducir como es el todo. Bajoese nivel cortan las posibilidades de llegar completamente a los fenómenos.
En la educación tiene mucha eficacia este paradigma. Las adaptaciones curriculares son una fiel muestra. Los egresadosuniversitario salen sabiendo un poco de cada cosa sin el dominio del tema de su profesión que los haga competentes para contrarrestar cualquier riesgo que su carrera demande.
Como se puede observarhay un proceso de separación donde predomina lo singular. Se cree conocer el todo a través de las partes sin tener en cuenta que no siempre esas partes representan totalmente al todo. Sergio GonzálezMoena, interpretando a Morin, sustenta que “este tipo de pensamiento le permite a los especialistas una cómoda movilidad dentro de los campos que son propios; sin embargo al no vincular eseconocimiento especifico a un contexto mas general caen el tipo de pensamiento mecanicista y simplificador de la realidad, la propuesta del pensamiento complejo defiende el entender al ser humano en sumultidimensionalidad, que intenta comprender toda una realidad sin agotarla por completo pero que asume que la ciencia debe ser un conocimiento abierto, inacabado y autocorrectivo. Es un paradigma que buscaintegrar las realidades físicas, biológicas, psicológicas, culturales, sociales intelectuales espirituales, etc. Componentes que son propios en forma simultanea de todo ser humano.
Edgar Morin,autor de este paradigma defiende por la democratización del conocimiento. Asumiendo que su consecución implica “navegar por un océano de incertidumbres a través de un archipiélago de certezas”. El...
DE INVESTIGACION
Los estilos prácticos han ejercido tal liderazgo, que han sepultado la posibilidad de exaltar otras visiones, en el marco de laconstrucción del conocimiento y la ciencia.
Parten del supuesto de conocer parcialmente la realidad orgánica, súper-orgánica, física etc., En la ciencia de sus partes para deducir como es el todo. Bajoese nivel cortan las posibilidades de llegar completamente a los fenómenos.
En la educación tiene mucha eficacia este paradigma. Las adaptaciones curriculares son una fiel muestra. Los egresadosuniversitario salen sabiendo un poco de cada cosa sin el dominio del tema de su profesión que los haga competentes para contrarrestar cualquier riesgo que su carrera demande.
Como se puede observarhay un proceso de separación donde predomina lo singular. Se cree conocer el todo a través de las partes sin tener en cuenta que no siempre esas partes representan totalmente al todo. Sergio GonzálezMoena, interpretando a Morin, sustenta que “este tipo de pensamiento le permite a los especialistas una cómoda movilidad dentro de los campos que son propios; sin embargo al no vincular eseconocimiento especifico a un contexto mas general caen el tipo de pensamiento mecanicista y simplificador de la realidad, la propuesta del pensamiento complejo defiende el entender al ser humano en sumultidimensionalidad, que intenta comprender toda una realidad sin agotarla por completo pero que asume que la ciencia debe ser un conocimiento abierto, inacabado y autocorrectivo. Es un paradigma que buscaintegrar las realidades físicas, biológicas, psicológicas, culturales, sociales intelectuales espirituales, etc. Componentes que son propios en forma simultanea de todo ser humano.
Edgar Morin,autor de este paradigma defiende por la democratización del conocimiento. Asumiendo que su consecución implica “navegar por un océano de incertidumbres a través de un archipiélago de certezas”. El...
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