colonias escolares

9. FINALIDAD HIGIÉNICO-PEDAGÓGICA
DE LAS COLONIAS ESCOLARES: HACIA LA EDUCACIÓN INTEGRAL DEL COLONO.

Las colonias escolares de vacaciones eran concebidas desde la propia regulación normativa,
según establecían las Instrucciones prácticas para la organización y régimen de las
colonias escolares recogidas en la Circular de 15 de febrero de 1894. La norma establecía, que tales iniciativaspudieran considerarse propiamente colonias escolares no bastaba con que cumplieran alguno de tales principios sino que debían proyectarse como un todo integrado.
Entre las principales condiciones estaban el que las personas que estuvieran a su cargo fueran
pedagógicamente competentes, que los colonos contaran con la condición de ser alumnos
pobres y debilitados de las escuelas públicas, y que lavida en la colonia se organizara.
Las Instrucciones no se limitaban a establecer el marco administrativo que regulaba la
organización de las colonias escolares, sino a fijar las orientaciones normativas fundamentales.
La educación intelectual, física y social del colono, tenía que formar parte de un proyecto global de educación integral.

Educación intelectual.

Las Instrucciones de 1894reservaban a la actividad intelectual un tiempo predeterminado.
La actividad intelectual durante la colonia no consistía en una mera extensión
de las prácticas escolares, sino que lo que se propugnaba era un sistema de educación natural que partía de que el niño aprendiera en todas partes, a través de la experiencia.
Una de las principales tareas recomendadas era la redacción de un diario, un medioútil
para fijar y conservar lo aprendido y ordenar y sistematizar lo percibido. La norma sugería el desarrollo de conocimientos básicos de astrología, medio ambiental, de geografía local o de ciencias naturales.
Cuando hacia mal tiempo la colonia contaba con libros ente los que encontramos: Cuentos de color de rosa, deAmicis, Corazón y Bocetos militares y Viajes, de Dickens, etc.
La vidacotidiana en las colonias cartageneras se organizó y desarrolló según las orientaciones establecidas por las Instrucciones prácticas para la organización y régimen de las colonias escolares. Los diarios elaborados por los colonos fueron en alguna ocasión archivados, como así nos consta al menos en el caso de los de las colonias de 1934 que, fueron depositados en la Casa del Niño.
También dispusieronde otras ocasiones para ordenar, reflejar y transmitir por escrito sus impresiones acerca de su estancia en la colonia a sus familiares a través de cartas. Uno de los cauces más frecuentemente empleados para la formación intelectual de los colonos fueron las lecciones ocasionales, casi siempre temas marítimos. Las lecciones solían estar a cargo del director y, en su caso, de los maestros de lacolonia. También asistían personas de fuera para darle lecciones a estos como por ejemplo el pintor Almela Costa y un guarda forestal de Sierra Espuña, Miguel Martínez.
Las excursiones constituyeron otro medio importante. La excursión adquiría un notable valor pedagógico al poner en contacto al niño con realidades diferentes a las de su entorno cotidiano, potenciando su curiosidad, fomentando elsentido de la observación y favoreciendo la adquisición de conocimientos a través de la experiencia.
en algunas de las expediciones de las colonias de Cartagena los colonos dispusieron de biblioteca. Este fue el caso de las colonias escolares municipales de Isla Plana en 1929 y, en el mismo año, en la de la Cruz Roja. A veces la biblioteca la llevaba el director de la colonia desde Cartagena, comoen las que, en 1929, estuvieron bajo la dirección de Bacaicoa.
La vida en la colonia también propiciaba la realización de actividades que tenían una
finalidad tanto lúdica como de desarrollo de la educación estética de los colonos. Eran los profesores de la colonia los que las organizaban y promovían, destaca la obra el Paso de las Aceitunas de Lope de Rueda1 representada en Sierra Espuña en...