Comentario Educaci N Deportiva Y Deporte Educativo


EDUCACIﾓN DEPORTIVA Y DEPORTE EDUCATIVO
(Ginette Berthaud)

Educaci deportiva y deporte educativo es un texto escrito por Ginette Berthaud, en 駘 se habla sobre el papel del deporte en la sociedad francesa.
Comienza afirmando que la burgues僘 es la que promueve el deporte. Ya que el deporte estpromovido por la burgues僘, es de entender que se encuentra condicionado a los gustos, deseos yadquisiciones de la clase alta. Se pretende que el deporte sea educativo, pero ｿpara qui駭? Nos pregunta Berthaud. Pues bien, 駘 cree firmemente que los valores del estado est疣 continuamente presentes en el deporte, ya que es este gano es el que lo acaba controlando todo.

Por lo que respecta a la adaptaci al marco deportivo, de podr僘 decir que es necesario un gran n伹ero de largas sesiones trabajandoduro para poder obtener buenos resultados. De este punto, lo m疽 destacable que se puede extraer es:
Primero de todo, que la competici es el principal motor de proceso, las pruebas (se entiende que deportivas) en las escuelas pueden ayudar a la aparici de la competitividad en busca de buenos resultados. Pero todo debe ser dicho, para que los buenos resultados salgan a la luz, se necesita que elprofesor o figura de autoridad motive a sus alumnos y alumnas, que se sientan apoyados. Algo que deben tener siempre en cuenta nuestros alumnos y alumnas, es que el entrenamiento se tiene que 杜ovilizar en funci de la futura competici con el objetivo de ir mejorando los resultados. Por otra parte, es necesario un control y una objetivaci de las conductas para aspoder estimular a los y lasparticipantes a partir de sus resultados. Por 伃timo, hay que tener en cuenta qui駭 es la autoridad, en este caso, el profesor o profesora debe ser el/la l冝er del grupo. Las relaciones que se tengan con 駘/ella pueden ser fundamentales en lo deportivo.

En lo referente a la construcci de la fuerza deportiva, es necesario el control de la energ僘 ps厲uica del individuo, ascomo un control del tiempo para iralternando los gastos de energ僘 y un control del espacio en el que se desarrolla la actividad. Es aqucuando aparece el 都uper-yodeportivo. En este estado, existe una gran influencia de la autoridad de la moral propia de el/la participante. Seg佖 Reich 斗a moral catregoriza a las masas La auto-moral explica por qucuanto m疽 reprimido deportivamente estel individuo, m疽 sujeto esta la represi y pasi. Estose da en las largas carreras deportivas.

Otro punto del cual se habla en el texto, es la moral educativa deportiva. Se intenta alcanzar la perfecci a partir de la imagen del campe, la vida de dicha persona, es una vida valorada: sin abusos, sin excesos, es alguien que supo elegir para llegar a sus metas... La figura del campe tiene un triple mando: saber trabajar, aceptar las frustraciones ysaber obedecer.

El pen伃timo punto tratado es la represi sexual y la neutralizaci erica del cuerpo. El deporte permite derivar del cuerpo las energ僘s sobrantes. Lo que tambi駭 se consigue con la pr當tica deportiva, es la sublimaci, y la define tal que as 泥erivaci de las pulsaciones sexuales de su objeto inicial y su orientaci hacia los fines sociales, que nada tienen de sexual pero que sirvepara la estabilizaci del orden existente Resumiendo, que con el deporte el sistema logra modificar el libido. Por lo que respeta a las satisfacciones, el deporte es un sustituto del placer sexual por el placer del movimiento, el deporte representa la satisfacci del deber cumplido y es una sustituci masiva de la actividad intelectual cr咜ica (las investigaci).

Por 伃timo, el autor habla de larep炻lica de los deportes y de los reclutamientos de la juventud. Gracias a las reformas pol咜icas, se dan m疽 libertades. Ginette Berthau, critica cuatro aspectos: El contexto impuesto que se da, que la pedagog僘 estimpuesta por la directiva y no es real, que se utiliza una pedagog僘 tradicional y que la pedagog僘 utilizada es la del estado.
Y por lo que respecta a la significaci pol咜ica del...