comico
Páginas: 27 (6630 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2013
INTRODUCCIÓN
En Venezuela desde hace mucho tiempo se habla de la situación crítica que vive el Sistema Educativo, de los pocos recursos destinados a la educación y de la distorsión de los valores implícitos al proceso educativo. La educación matemática, arrastra también grande fallas. Entre ellas se puede mencionar la deficiente preparación de los docentes de segunda etapa de educación básicarespecto al área, tanto en sus estrategias metodológicas como en el conocimiento que debe tener al respecto.
La presente investigación titulada “Descripción de los conocimientos y las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para la enseñanza de las operaciones elementales en el conjunto de los números enteros, en sexto grado de educación básica del distrito escolar 14.4, Valenciaedo. Carabobo”, está dirigida, muy especialmente a motivar el interés de los docentes por elevar sus conocimientos y orientar sus estrategias metodológicas, con el fin de mejorar significativamente en la enseñanza de operaciones matemáticas elementales, ya que éstos deben ser personas capaz de asumir sus actos, ser objetivos a la hora de enseñar y considerar el nivel de madurez de sus educandosen general.
En este sentido, la presente investigación se estructuró en 4 Capítulos:
Capítulo I: comprende el planteamiento del problema de la investigación, del cual se desprenden dos interrogantes, lo que resulta dos objetivos específicos utilizados para lograr el objetivo general referido a “Describir los conocimientos y las estrategias metodológicas utilizadas para la enseñanza de lasoperaciones elementales en el conjunto de los números enteros, en sexto grado del distrito escolar 14.4, Valencia edo. Carabobo”, Además, la justificación de la investigación, exponiendo razones, aportes y beneficios de la misma.
Capítulo II: se describe los antecedentes que sustentan la investigación, utilizando para tal fin estudios, artículos o publicaciones realizadas por: Miguez (2004),Camacho (2007), Marvez (2007), Toro (2007) y Peña (2007), con bases fundamentadas en el constructivismo, en el aprender a ser, hacer, conocer y convivir. Además, se expone la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, tomando en cuenta la orientación que éste brinda a los docentes para una enseñanza exitosa. Por otro lado, se soporta la exploración en una base legal firme y por último se da ladefinición de términos.
Capítulo III: se presenta el tipo, diseño y sujetos de investigación, así como el procedimiento, descripción de los dos instrumentos con los cuales se cuenta para recoger la información necesaria y llevar a cabo la investigación, los cuales fueron validados por cuatro expertos en el área matemática y uno de ciencias pedagógicas. Además se presenta la confiabilidad decada uno resultando en ambos casos un resultado alto o importante luego de analizar e interpretar los mismos.
Capítulo IV: comprende el análisis e interpretación de los resultados del instrumento I (estrategias metodológicas) e instrumento II (conocimiento).
Estructura de donde se presenta las conclusiones y recomendaciones, elementos de mayor relevancia para lograr a el fin perseguido en estainvestigación.
1. EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La educación (del latín educere “guiar, conducir” o educare “formar, instruir”), es el proceso bidireccional mediante el cual se transmite conocimiento, valores, costumbres y formas de actuar. La educación esta presente en todas las acciones, sentimientos y actitudes.
El objeto fundamental de lossistemas educativos en todos los países de mundo es preparar a los hombres y mujeres para desenvolverse en la sociedad del futuro. Por lo tanto la escuela de hoy y de mañana esta en la obligación de proporcionar herramientas que permitan superar dificultades y resolver problemas a los estudiantes, a la comunidad y al país.
En Venezuela, la UNESCO considero que, se establece la educación como...
En Venezuela desde hace mucho tiempo se habla de la situación crítica que vive el Sistema Educativo, de los pocos recursos destinados a la educación y de la distorsión de los valores implícitos al proceso educativo. La educación matemática, arrastra también grande fallas. Entre ellas se puede mencionar la deficiente preparación de los docentes de segunda etapa de educación básicarespecto al área, tanto en sus estrategias metodológicas como en el conocimiento que debe tener al respecto.
La presente investigación titulada “Descripción de los conocimientos y las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para la enseñanza de las operaciones elementales en el conjunto de los números enteros, en sexto grado de educación básica del distrito escolar 14.4, Valenciaedo. Carabobo”, está dirigida, muy especialmente a motivar el interés de los docentes por elevar sus conocimientos y orientar sus estrategias metodológicas, con el fin de mejorar significativamente en la enseñanza de operaciones matemáticas elementales, ya que éstos deben ser personas capaz de asumir sus actos, ser objetivos a la hora de enseñar y considerar el nivel de madurez de sus educandosen general.
En este sentido, la presente investigación se estructuró en 4 Capítulos:
Capítulo I: comprende el planteamiento del problema de la investigación, del cual se desprenden dos interrogantes, lo que resulta dos objetivos específicos utilizados para lograr el objetivo general referido a “Describir los conocimientos y las estrategias metodológicas utilizadas para la enseñanza de lasoperaciones elementales en el conjunto de los números enteros, en sexto grado del distrito escolar 14.4, Valencia edo. Carabobo”, Además, la justificación de la investigación, exponiendo razones, aportes y beneficios de la misma.
Capítulo II: se describe los antecedentes que sustentan la investigación, utilizando para tal fin estudios, artículos o publicaciones realizadas por: Miguez (2004),Camacho (2007), Marvez (2007), Toro (2007) y Peña (2007), con bases fundamentadas en el constructivismo, en el aprender a ser, hacer, conocer y convivir. Además, se expone la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, tomando en cuenta la orientación que éste brinda a los docentes para una enseñanza exitosa. Por otro lado, se soporta la exploración en una base legal firme y por último se da ladefinición de términos.
Capítulo III: se presenta el tipo, diseño y sujetos de investigación, así como el procedimiento, descripción de los dos instrumentos con los cuales se cuenta para recoger la información necesaria y llevar a cabo la investigación, los cuales fueron validados por cuatro expertos en el área matemática y uno de ciencias pedagógicas. Además se presenta la confiabilidad decada uno resultando en ambos casos un resultado alto o importante luego de analizar e interpretar los mismos.
Capítulo IV: comprende el análisis e interpretación de los resultados del instrumento I (estrategias metodológicas) e instrumento II (conocimiento).
Estructura de donde se presenta las conclusiones y recomendaciones, elementos de mayor relevancia para lograr a el fin perseguido en estainvestigación.
1. EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La educación (del latín educere “guiar, conducir” o educare “formar, instruir”), es el proceso bidireccional mediante el cual se transmite conocimiento, valores, costumbres y formas de actuar. La educación esta presente en todas las acciones, sentimientos y actitudes.
El objeto fundamental de lossistemas educativos en todos los países de mundo es preparar a los hombres y mujeres para desenvolverse en la sociedad del futuro. Por lo tanto la escuela de hoy y de mañana esta en la obligación de proporcionar herramientas que permitan superar dificultades y resolver problemas a los estudiantes, a la comunidad y al país.
En Venezuela, la UNESCO considero que, se establece la educación como...
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