Como aprender ingles

COMO APRENDER INGLES - Adquiriendo una Segunda Lengua
Por Lic. William Alexander Méndez
Quisiera felicitar a todos los lectores de este artículo. Me produce gran admiración vuestro dominio del castellano al igual que supongo os sucederá a vosotros con el nivel que yo he adquirido en inglés ¿Cómo hemos llegado a conseguir semejante fluidez?
Cuando aprendamos a hablar nuestra propia lengua nosconcentramos primero en lo que se nos dice. Empezamos a entender palabras sueltas y frases sencillas que escuchamos a nuestros adultos o hermanos mayores.
Mucho mas tarde, cuando estamos preparados, empezamos a hablar nosotros mismos, así es que, para cuando vamos al colegio ya nos comunicamos con bastante soltura y dominamos muchas de las reglas gramaticales.
A continuación empezamos a leer yesto, por un lado, refuerza lo que hemos adquirido verbalmente y por otro, nos introduce a un vocabulario más rico y quizá a unas estructuras gramaticales más complejas.
La escritura es la destreza que desarrollamos en último lugar y ella aporta a menudo un aprendizaje más profundo de las reglas gramaticales. Me atrevo a indicar que en los buenos colegios este aprendizaje más profundo de lasreglas gramaticales no se hace con ejercicios de gramática, sino de una forma más creativa, el profesor y los compañeros deben ayudar al alumno a mejorar y perfeccionarse, e incluso, lo que es aun mas importante, el propio alumno debe estimularse para alcanzar esa perfección.
Todos los niños, excepto los que presentan dificultades de audición o dicción, alcanzan la capacidad para comunicarseverbalmente en su propia lengua. Esto es adquirido por cualquiera que intenta aprender ese idioma como segunda lengua.
El orden natural entonces es:
1. Entender lo que se oye
2. Entender y hablar
3. Entender, hablar y leer
4. Entender, hablar, leer y escribir
Entender lo que se nos comunica es obviamente de gran importancia y más aun cuando la mayor parte de esa comunicación es hablada.Cuando aprendemos una segunda lengua el orden es de alguna manera diferente. Normalmente desde el primer día se nos introduce a la lectura. Esto frecuentemente tiende a confundir, porque incluso si las letras son las mismas, los sonidos que producen esas letras son por lo general bastante diferentes en la segunda lengua. Esto puede ser doblemente confuso, cuando aprendemos inglés, ya que unaletra o combinación de letras puede tener dos, tres, cuatro o incluso más sonidos.
Esta dificultad aumenta si se escribe en la segunda lengua antes de que tengamos planamente adquiridos los sonidos que producen las distintas combinaciones de letras. Leemos lo que escribimos con la pronunciación equivocada.
A menudo nos olvidamos casi por completo de la palabra hablada. Muchas veces se tratasolamente de abrir un libro y hacer los ejercicios. Es por eso bastante probable que un estudiante en España, por ejemplo, termine Primaria o Secundaria, e incluso los estudios universitarios, y haya oído muy poco ingles hablado.
Por supuesto, este estudiante no será capaz de entender el inglés hablado y por tanto encontrara imposible hablarlo, a pesar de tener un alto nivel de compresión en lecturasilenciosa y ser bastante experto a la hora de resolver ejercicios de gramática.
Por consiguiente, a menudo el estudiante de una segunda lengua, después de muchos años de estudio, no es capaz de entender cuando alguien habla en esa lengua, no puede hablarla y no es capaz de escribir con soltura en esa lengua, aunque puede ser un experto al realizar ejercicios. De todo esto se desprende que quedamucho por hacer.
Si nuestro propósito es ayudar a nuestros estudiantes a comunicarse en una segunda lengua, entonces la primera tarea en la clase de esa segunda lengua es sin duda proporcionar input comprensible al nivel adecuado para ayudar al alumno a entender la lengua.
Desde el primer día debiéramos concentrarnos en ayudar al estudiante a entender la palabra hablada mediante la audición de...