Como Comienza La Alfabetizacion

Como comienza la alfabetizacion (5 a la 15)
¿CÓMO LEEN LOS NIÑOS QUE "TODAVÍA NO SABEN LEER"?
Los alumnos que "todavía no saben leer" pueden hacerlo a través de los adultos o de
algún otro niño que ya sepa leer convencional- mente o por sí mismos mediante estrategias que también utilizan los lectores expertos

Leer a través del maestro
Cuando el maestro lee a los niños en voz alta, ellosno sólo están escuchando: están participando activamente en la construcción del significado del texto que escuchan.La lectura en voz alta del maestro es fundamental, porque el docente no sólo les está brindando la oportunidad de construir el significado de un texto al cual nohubiesen podido acceder por sus propios medios, sino que también está poniendo a sus alumnos, en contacto directo con ellenguaje escrito, que incluye las características generales de los cuentos, las noticias, las notas de enciclopedia, las recetas de cocina, etcétera (es decir, de los diferentes géneros). Asimismo, ese lenguaje escrito incorpora la manera particular que, en cada caso, eligió eautor para narrar ese cuento destinado a un público infantil o adulto, para redactar esa noticia o esa nota de enciclopedia,dar las instrucciones en esa receta de cocina tomando en consideración
En las salas del nivel inicial y en las aulas de primero, los maestros dedican varias sesiones semanales a leer cuentos a sus alumnos. El objetivo consciente más generalizado suele ser "entretener a los niños" o "hacerles conocer historias interesantes". Cuando les leen un cuento, no sólo los entretienen y les hacen conocerhistorias interesantes, sino que les están dando la oportunidad de navegar por la riqueza de los textos literarios, de conocer la superestructura correspondiente al género (siempre van a encontrar un equilibrio inicial, una ruptura de ese equilibrio, la solución del conflicto y el restablecimiento de un nuevo equilibrio), de apropiarse del léxico peculiar de los cuentos.
Leer por sí mismos
Puesusando las mismas estrategias básicas que los lectores expertos: anticipando significados posibles en función de la coordinación inteligente de datos del texto con datos del contexto. Cuando los niños leen por sí mismos, no sólo se vinculan con el lenguaje escrito, también comienzan a explorar el sistema de escritura, integrado por letras, espacios y signos que se combinan de diferentes maneras pararepresentar el lenguaje.
En esta primera etapa de su aprendizaje, el niño anticipa el significado de los textos o de las palabras que están acompañados por imágenes o incluidos en objetos que tienen escrituras como.
Al comienzo, los niños centran su atención en la imagen y no toman en consideración las características de las escrituras para anticipar qué podrán decir.
Finalmente, poco a poco,logran leer independizándose de las imágenes y de los soportes materiales.
También pueden leer por sí mismos textos breves, aunque no tengan imágenes, si el maestro proporciona información acerca del contenido total de lo que dice.
Los niños, gradualmente, van identificando palabras o fragmentos de esos textos tomando como indicadores algunas letras conocidas y, también, la longitud de lasescrituras.
En cambio, cuando los niños van reconociendo los nombres de sus compañeros escritos en tarjetas, su exploración se centra sólo en el sistema de escritura, porque en ese material no hay textos, sino palabras.
¿QUÉ ENSEÑAMOS A LOS NIÑOS PARA QUE APRENDAN A LEER Y CÓMO SABEMOS SI LO ESTÁN LOGRANDO?
Tal como se señaló reiteradamente, leer es construir significado: jerarquizar lainformación, seleccionar la importante y desechar la accesoria, establecer relaciones entre diferentes datos incluidos en el texto, etcétera.
A construir el significado de los textos usando e incrementando los conocimientos que los chicos tienen sobre los portadores y sobre el lenguaje escrito.
Si realizan anticipaciones sobre el contenido de diferentes textos o si
localizan información a partir de...