Como Elaborar Tu Tesis

Capítulo 1 Descripción del Problema
1.1. Introducción
a) Descripción

Si bien la introducción es el arranque de todo producto de aprendizaje y/o de investigación; la lógica nos sugiere redactarla hasta concluir el trabajo por los argumentos siguientes.
Se debe escribir acerca de la pertinencia e importancia del tema a investigar. Se sitúa el trabajo en del contexto adecuado; es decir,con el problema educativo al que está asociado el trabajo y cuáles son los antecedentes del mismo: si existen o no trabajos anteriores que traten sobre el tema.
Es de suma importancia señalar el propósito de la investigación, lo cual se logra simplemente parafraseando el objetivo general, además de utilizarse el parafraseo de los objetivos específicos para indicar como se hizo para lograr dichopropósito general.
También es conveniente (si el trabajo contiene) exponer la (s) hipótesis de trabajo. No debe faltar la descripción resumida de la metodología utilizada, con énfasis en el tipo de estudio o alcance, el diseño de investigación, enfoque epistemológico, identificación de la población, tipo de muestreo utilizado, tamaño de la muestra, breve descripción de los instrumentos derecolección de datos que empleo, los resultados de su validación y cuantificación de su confiabilidad, una pequeña descripción de la forma como se presentan los resultados y un esbozo (sin presentar resultados) de las conclusiones que se obtienen.
En el párrafo final debe hacerse una descripción resumida de la forma como se organiza el trabajo, especialmente en cuanto a su estructura en capítulos y elcontenido de los mismos. En el caso de aquellos proyectos que recibieron financiamiento de parte de alguna institución es de suma importancia que sean nombrados en la introducción.
Se recomienda hacer un esquema del contenido del trabajo antes de redactar cualquiera de sus partes, de modo que el resultado final sea coherente. La sección que requiere mayor esfuerzo en ese sentido es la de discusiónde resultados; hacer un esbozo preliminar de la estructura del capitulo permite que la información se presente de manera ordenada, progresiva y lógica.

b) Ejemplo

Gómez Escamilla Francisco Javier (2007). IMPACTO DE LOS CURSOS DE ACTUALIZACIÓN EN TIC'S (POWER POINT E INTERNET) CON EL DESEMPEÑO EN EL AULA DEL DOCENTE DE ASIGNATURA DEL CBTA 12 (Tesis de Maestría en Comunicación Académica,Universidad Autónoma de Tamaulipas).
Introducción
Los estudiantes que ingresan a los planteles del sistema de educación media superior traen consigo la experiencia en el aprendizaje con las nuevas tecnologías de acuerdo a un diagnostico realizado por la Coordinación general para la modernización administrativa de la educación (SEP 2002).
El docente del nivel medio superior se encuentra conjóvenes que han realizado actividades de aprendizaje con las computadoras e Internet y en una clara desventaja pudiera estar el primero si su actitud hacia la actualización en TIC’s fuera negativa.
En el Programa de Desarrollo de la Educación Tecnológica Agropecuaria (PDETA) 2001 – 2006 (DGETA 2002), se describen objetivos y líneas de acción tendientes a utilizar las TICs en el proceso de enseñanza– aprendizaje, a la actualización de docentes en TICs y establecer lineamientos de evaluación sobre la efectividad de estos programas en el aula.
El presente trabajo pretende contribuir al logro de estos objetivos; evaluado el impacto de los cursos de actualización del docente en TICs (Power Point e Internet) con el desempeño en el aula del docente de asignatura; en la reforma educativa del Centrode bachillerato tecnológico no. 12
Existen antecedentes de investigación que abordan esta temática, muchos de ellos realizados en Europa. Sin embargo, se decidió por una selección de antecedentes similares a nivel nacional, actualizados y en programas educativos análogos.
El propósito fundamental de investigación consistió en realizar una evaluación del impacto de los cursos de...