como estudiar y como aprender

COMO ESTUDIAR Y COMO APRENDER
EMILIO MIRA Y LOPEZ
1. PSICOLOGÍA DE LOS ESTUDIOS.
1.1. Amplitud del problema: No se puede aprender, sin “prenderse activamente de lo que se desea aprender, y aprehenderlo”, sintetizada la esencia del estudio. En este caso, estudiarla significa analizarla, para comprender sus elementos integrantes, imaginar sus posiblessoluciones, ponderar (valorar) los pro y los contra de cada una. Se ha creado unos instrumentos llamados libros para estudio (y no “de” estudio, como ordinariamente se designan), cuando un escolar o “estudiante” utiliza uno o varios libros de texto para aprender, lo que estudia no es, entonces, una realidad, sino el resultado de estudios que otros han hecho acerca de ella.
1.2. ¿Qué es estudiar?¿Qué es aprender?
Estudiar es concentrar todos los recursos personales en la captación y asimilación de datos, relaciones y técnicas conducentes al dominio de un tema.
Se puede estudiar y no aprender (esfuerzo ineficiente)
Se puede aprender sin estudiar (esfuerzo innecesario)
En el primer caso la concentración fracasa por múltiples motivos, en el segundo caso, la captación del conocimiento seproduce de un modo automático.
1.3. ¿Cuántos tipos o modalidades de estudio es posible diferenciar?
En primer lugar el estilo cultural y el vital, con el primero buscamos cultura y con el segundo experiencia. La primera es el estudio cultural, es la que se cultiva en los centros de estudio, que es desde la primaria hasta las instituciones universitarias. De acuerdo a la naturaleza de este sediferencian estudios científicos, artísticos, técnicos (comerciales, agrícolas, industriales. Etc. esto es: profesionales o de aplicación), teológicos, filosóficos, etc.
1.4. Estratificación de los grupos estudiantiles
En un día ordinario de clase, visitemos unas cuantas aulas de diversos centros de cultura, puede descomponerse en los siguientes grupos: una cuarta parte está sin estar en el aula,esto es simula con mayor o menor habilidad, una atención que en realidad se halla prendida de todo más que de la palabra del magister. Otra cuarta parte, “va i viene” esto es, escucha y atiende periódicamente, captando, aquí y allá, conocimientos fragmentarios, tanto si la enseñanza es teórica como práctica. En realidad, este 50% no merece el calificativo de estudiante, en cuanto a la mitadrestante se descompone en dos grupos irregulares, el mayor, equivalente a un 40% del total de la clase (o sea el 80% de esa mitad), lo conforman alumnos q toman los estudios como una obligación, con la mínima cantidad de datos o méritos que les permita pasar el examen.
1.5. ¿Qué estudiar?
Del propio modo como Malinoswski nos cuenta que los uangueses (habitantes de las islas sandwich) utilizaron sureloj para cascar nueces, hay por ahí quien usa su cerebro para menesteres tan absurdos como ese. No todos los caminos son para todos los caminantes, dijo Goethe, no todos los estudios son para todos los cerebros. Antes de elegir que se debe estudiar es necesario que se puede estudiar, dado en potencial intelectual que se dispone. Actualmente la técnica psicoexperimental se halla notablementeavanzada, que permite determinar con bastante acierto cuales son las aptitudes mentales más desarrolladas en sujeto, a la pregunta: ¿Qué se ha de estudiar? Se debe contestar: aquello para lo cual se cuenta con mejores aptitudes, a menos que no exista una específica aversión vocacional. Esta pregunta no obstante, lleva implícitas otras:
Cuál es la materia a estudiar
Cuáles son los medios usados paraaprenderla
1.6. ¿para qué estudiar?
La segunda pregunta: para que se ha de estudiar, es decir, cual es la finalidad del estudio, es de suma importancia, pues plantea lo que podríamos denominar ética del estudio. En efecto, una gran parte de estudiantes atraviesa las aulas con la única intención de conseguir un certificado que los habilite para instalar un negocio profesional. Esclavos de la...