Como Hacer Una Evaluacion De Centros Educativos

COMO HACER UNA EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
José María Ruiz Ruiz



NOMBRE DEL MODELO: FORMATIVA- CRITERIAL

Concepto: Esta evaluación permite evaluar la progresión de una persona comparándola consigo misma (toma la situación actual del alumno y las evaluaciones posteriores serán contrastadas con la primera)
Objetivos características principales:
• Disponer de una buenainformación, suficiente y veraz de lo que esta ocurriendo.
• Utilizar convenientemente esta información para tomar las decisiones mas pertinentes con vistas a mejorar tanto el proceso como el producto final
Características principales: Debe ser INTEGRADA; de carácter PERFECCIONADOR, buscando contribuir a mejorar); CONTINUA, de forma constante; RECURRENTE, retroalimentar; CRITERIAL, tener criteriospara evaluar; DECISORIA, producir valoraciones para tomar decisiones; ACTIVA, acción y compromiso de los responsables; COOPERATIVA, conjunto de usuarios.
Finalidades y/o funciones:
A) Diagnostica: Para conocer al centro lo mas posible
B) Orientadora: Usar la información para tomar decisiones
C) De motivación: Actitud y generación de ambiente interesado por la mejora del centroSituaciones prácticas en las que se aconseja su aplicación:
1. Aspectos planificados y organizados del centro con otros agentes (docentes, otras instituciones, órganos colegiados, etc)
2. Evaluación del desarrollo de los procesos de aprendizaje de acuerdo a los criterios establecidos
En general se habla de una evaluación del centro para comprobar la aplicación de principios y criteriosestablecidos en la planificación del centro y arbitrar los mecanismos para controlar su cumplimiento
Técnicas e instrumentos y/o fuentes de información: Observación, entrevistas, encuestas, cuestionarios, escalas de valoración, listas de control, estudio de casos, estudio de la documentación del centro



NOMBRE DEL MODELO: EVALUACIÓN INTERNA POR MEDIO DEL ESTUDIO DE CASOS

Concepto: Es unainvestigación ideográfica. Genera hipótesis y descubrimientos, centra su interés en un individuo, evento o institución en situaciones naturales. Afronta la realidad analizando los elementos y la interacción de ellos y su contexto para analizar y tomar decisiones sobre el caso.
Objetivos principales:
• Identificar y comunicar el carácter distintivo de los fenómenos educativos y sociales, a través dela descripción
• Describir y analizar situaciones únicas
• Generar hipótesis
• Adquirir conocimientos
• Diagnosticar una situación para orientar
• Completar información de investigaciones cuantitativas
Características: No aplica metodología científica, se basa en la creencia de que la innovación educativa es una realidad social compleja, estudio de procesos, prestaatención a aspectos no oficiales (de la acción cotidiana), se basa en la recogida de datos de la vida cotidiana, puede centrarse en un solo caso (respecto al análisis de la situación puede referirse a uno o mas casos), se deben distribuir responsabilidades entre los implicados
Para hacer un estudio de casos, es preciso partir de una teoría previa y de una metodología prioritaria, para conocer larealidad tal como la perciben los participantes (la cultura del centro)
Finalidades y/o funciones: Favorecer la participación de toda la comunidad escolar, valorar lo reflejado en el informe de cada responsable.
Situaciones prácticas en las que se aconseja su aplicación: autoevaluación de centros (sentimiento y desempeño de profesores, aprendizaje de alumnos, imagen ante padres, clima escolar,participación
Técnicas e instrumentos y/o fuentes de información: Dialogo, entrevistas y conversaciones, observación participante, notas de campo, diario del investigador, vaciado de los documentos oficiales (actas de claustro, del consejo escolar, de la comisión económica, planes del centro), materiales escritos (textos, trabajos, etc.)



NOMBRE DEL MODELO: EVALUACIÓN ETNOGRÁFICA

Concepto:...