como influye la matematica a la ingenieria ambiental
Páginas: 33 (8184 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2013
http://www.sinewton.org/numeros
ISSN: 1887-1984
Volumen 77, julio de 2011, páginas 35–49
La matemática y su relación con las ciencias como recurso pedagógico
Milagros Elena Rodríguez (Universidad de Oriente)
Fecha de recepción: 28 de junio de 2010
Fecha de aceptación: 18 de marzo de 2011
Resumen
Para comprender cualquier fenómeno se necesita la matemática, ésta forma parte de laconstrucción de las ciencias, todas ellas creaciones del ser humano; por lo que para poder
interpretarlas en toda su dimensión y que muchas puedan existir es necesaria la ciencia
lenguaje del universo; pero la relación matemática-ciencias muchas veces está ausente en
la enseñanza, sus conocimientos se dan de manera aislada, sin mostrar su cultura y
utilidad. Como recurso didáctico se puedeutilizar tal reciprocidad de manera amena, en
cualquiera de sus formas para enriquecer la enseñanza, la praxis y formación del docente
de matemática. Todo esto se puede hacer desde una pedagogía integral que aboga por un
proceso educativo vivo y transdisciplinar que muestre el concierto de fantasías que
entrelazan todas las ciencias, en mayor o menor intensidad.
Palabras clave
Matemática,ciencias, recursos didácticos, pedagogía integral, transdisciplinariedad.
Abstract
To understand any phenomena, Mathematics is needed; it becomes a part of the all
sciences’ very schemata, all of these creations of human beings; so in order to interpret
them in their whole dimensions and for them to exist, science, the universe’s language, is
needed. But most of the times, the relationshipmathematics-sciences is vetoed in the
teaching of formal sciences, their contents are thought in an insulated way without
displaying their culture and usefulness. As a pedagogical tool, such reciprocity can be
used in a pleasant way, in any of its forms to enrich teaching, the praxis y the mathematics
teacher training. All of this can be achieved through the applying of an integral pedagogythat pleads for a transdisciplinary, vivid educative process that shows the concert of
fantasies that entwines all the sciences, whether on a major or a minor intensity.
Keywords
Mathematics, sciences, didactic tools, integral pedagogy, transdisciplinarity.
El libro del universo está escrito en lengua matemática y sus caracteres son
triángulos, círculos y otras figuras geométricas sincuya mediación es humanamente
imposible comprender ni una palabra.
Galileo Galilei (1564-1642)
Sociedad Canaria Isaac Newton
de Profesores de Matemáticas
La matemática y su relación con las ciencias como recurso pedagógico
M. E. Rodríguez
1. Introducción
Las ciencias son un conjunto de conocimientos adquiridos por la humanidad, una necesidad del
ser humano para su progreso ydesarrollo, son un acto creativo del individuo. La gran mayoría de estas
ciencias están relacionadas con la ciencia lenguaje del universo: la matemática. Ésta les ha aportado
criticidad y les ha permitido el desarrollo de grandes teorías y aplicaciones; basta estudiar alguna de
ellas en particular para ver su huella plasmada en el fantástico concierto de sus teorías, que da muestra
del profundo poderde creación que tiene la figura más compleja del universo: el hombre.
Las ciencias tienen varias clasificaciones, en especial Carnap (2006) las divide en formales,
naturales y sociales. Las primeras estudian las formas válidas de inferencia; las segundas tienen por
objeto el estudio de la naturaleza y las terceras son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos
del ser humano. En lasprimeras se encuentran la lógica y la matemática, que no tienen contenido
concreto en oposición con el resto de las ciencias. En las naturales se encuentran la: astronomía,
biología, física, geología, química, entre otras. Y en las ciencias sociales están la: filosofía,
administración, antropología, política, demografía, economía, derecho, historia, psicología, sociología,
entre otras....
ISSN: 1887-1984
Volumen 77, julio de 2011, páginas 35–49
La matemática y su relación con las ciencias como recurso pedagógico
Milagros Elena Rodríguez (Universidad de Oriente)
Fecha de recepción: 28 de junio de 2010
Fecha de aceptación: 18 de marzo de 2011
Resumen
Para comprender cualquier fenómeno se necesita la matemática, ésta forma parte de laconstrucción de las ciencias, todas ellas creaciones del ser humano; por lo que para poder
interpretarlas en toda su dimensión y que muchas puedan existir es necesaria la ciencia
lenguaje del universo; pero la relación matemática-ciencias muchas veces está ausente en
la enseñanza, sus conocimientos se dan de manera aislada, sin mostrar su cultura y
utilidad. Como recurso didáctico se puedeutilizar tal reciprocidad de manera amena, en
cualquiera de sus formas para enriquecer la enseñanza, la praxis y formación del docente
de matemática. Todo esto se puede hacer desde una pedagogía integral que aboga por un
proceso educativo vivo y transdisciplinar que muestre el concierto de fantasías que
entrelazan todas las ciencias, en mayor o menor intensidad.
Palabras clave
Matemática,ciencias, recursos didácticos, pedagogía integral, transdisciplinariedad.
Abstract
To understand any phenomena, Mathematics is needed; it becomes a part of the all
sciences’ very schemata, all of these creations of human beings; so in order to interpret
them in their whole dimensions and for them to exist, science, the universe’s language, is
needed. But most of the times, the relationshipmathematics-sciences is vetoed in the
teaching of formal sciences, their contents are thought in an insulated way without
displaying their culture and usefulness. As a pedagogical tool, such reciprocity can be
used in a pleasant way, in any of its forms to enrich teaching, the praxis y the mathematics
teacher training. All of this can be achieved through the applying of an integral pedagogythat pleads for a transdisciplinary, vivid educative process that shows the concert of
fantasies that entwines all the sciences, whether on a major or a minor intensity.
Keywords
Mathematics, sciences, didactic tools, integral pedagogy, transdisciplinarity.
El libro del universo está escrito en lengua matemática y sus caracteres son
triángulos, círculos y otras figuras geométricas sincuya mediación es humanamente
imposible comprender ni una palabra.
Galileo Galilei (1564-1642)
Sociedad Canaria Isaac Newton
de Profesores de Matemáticas
La matemática y su relación con las ciencias como recurso pedagógico
M. E. Rodríguez
1. Introducción
Las ciencias son un conjunto de conocimientos adquiridos por la humanidad, una necesidad del
ser humano para su progreso ydesarrollo, son un acto creativo del individuo. La gran mayoría de estas
ciencias están relacionadas con la ciencia lenguaje del universo: la matemática. Ésta les ha aportado
criticidad y les ha permitido el desarrollo de grandes teorías y aplicaciones; basta estudiar alguna de
ellas en particular para ver su huella plasmada en el fantástico concierto de sus teorías, que da muestra
del profundo poderde creación que tiene la figura más compleja del universo: el hombre.
Las ciencias tienen varias clasificaciones, en especial Carnap (2006) las divide en formales,
naturales y sociales. Las primeras estudian las formas válidas de inferencia; las segundas tienen por
objeto el estudio de la naturaleza y las terceras son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos
del ser humano. En lasprimeras se encuentran la lógica y la matemática, que no tienen contenido
concreto en oposición con el resto de las ciencias. En las naturales se encuentran la: astronomía,
biología, física, geología, química, entre otras. Y en las ciencias sociales están la: filosofía,
administración, antropología, política, demografía, economía, derecho, historia, psicología, sociología,
entre otras....
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