COMO LEER UN TEXTO LITERARIO

La magia de cómo acercarse al texto literario
Si se tiene en cuenta todo el proceso que se genera desde el inicio de la creación de un texto
hasta que tenemos en nuestra mente una idea que relacionamos con su compresión y las
impresiones que éste ha creado en nosotros, podremos llegar a considerarlo como una
experiencia casi mágica. Este mecanismo que conocemos como lectura y que es la varitamágica
para la interpretación del texto literario cuenta con diferentes elementos que son
imprescindibles para que tenga lugar el efecto mágico que nos sorprende y nos conmueve
después de haber leído. El mago se sube al escenario buscando el aplauso del público, igual que
el autor la valoración del lector. Cada uno tiene un papel que realizar en el momento de la
actuación, en el proceso de lacomunicación literaria y esto ha sido estudiado desde multitud de
perspectivas. Los lectores contribuyen a hacer efectiva la comunicación en tanto y cuanto es el
autor quien selecciona a su público construyendo en su escritura una imagen ideal del lector para
quien escribe. Pretende además conseguir en él un efecto determinado, para lo que el lector
requiere una serie de condiciones que le permitandesentrañar ese sentido. Toda comunicación
literaria es siempre un diálogo que el emisor establece con un receptor ideal, imaginario, que no
existe en la realidad pero que está presente en el texto, pues para él escribe el autor: lector
implícito.
Pero son los actores reales los que producen la comunicación efectiva cuando toman la
iniciativa en el acto de comunicación. Dicha iniciativa, y la necesidaddel autor de encontrar
su destinatario, determinan la existencia de distintos tipos de literatura según su público:
popular, culta, marginal, minoritaria... El artista en la soledad de su hogar, como el escritor,
prepara el truco que va a realizar, imagina a su público entusiasmado, y determina diferentes
formas de realización del mismo truco según esté delante de niños, personas afligidas oinvadidas de felicidad. El autor adoptará una actitud, una forma de escribir para llegar al
público que él ha pensado, pero también él será sorprendido, porque su obra será
interpretada, de igual forma que los espectadores del mago creen haber descubierto el
truco que éste guarda con esmero. Así el autor compone la obra con un significado, pero es
el lector el que tiene que interpretar el texto y darleun sentido. Y dado que el receptor es

múltiple y nunca homogéneo1, se puede deducir una de las características de la comunicación literaria: la ausencia de sentido
unívoco. Podemos concluir, por tanto, que la obra literaria tiene carácter abierto porque cada lector hace su recreación del texto
y que el propio acto de la recreación enriquece el texto y su interpretación por diferentes receptoresy en diferentes épocas. En el
caso de la enseñanza de literatura se mueve el mismo secretismo que en el mundo de la magia, parece que aquellos que hablamos
de literatura y queremos enseñarla a veces actuamos como los magos y no revelamos el secreto para comprender el truco, no
explicamos los aspectos teóricos que ayudarían a interpretar un texto.
Para que el lector realice de forma correcta laconstrucción de su significado
literario el texto debe poseer unas características concretas. En este sentido la
educación literaria se propone que un lector sepa cómo ha de construir el
significado de lo que lee según las instrucciones ofrecidas por el texto. Estas
instrucciones deberán guiarle también en el descubrimiento de la plusvalía2 del
significado que la construcción literaria añade a lasreglas de la lengua natural.
Para adoptar esta perspectiva, la educación se ha beneficiado de formulaciones
actuales de la teoría literaria, tales como las del pacto ficcional o literario
(narrativo, poético, dramático), según este el significado es una construcción
negociada por autor y lector a través de la mediación del texto. Los límites del
significado del texto radican en el nexo entre las...