Como me desconstruyo y me construyo para desarrollar aprendizajes de calidad


Como me desconstruyo y me construyo para desarrollar aprendizajes de calidad

Si pudiera remontarme a un par de años atrás, cuando recién comenzaba vivir mi etapa escolar, comencé en un colegio el cual se destacaba por ser un colegio de monjas, un colegio total y completamente autoritario en su forma de enseñar y formar a sus “alumnas”. Recuerdo que en una ocasión, me dediqué a expresar mipensamiento, quizás mi error fue expresarlos con la persona que no correspondía, sin embargo uno como sujeto tiene y está en el derecho de expresarse libremente. La cosa fue así: conversando con mi compañera se me ocurrió decirle que en realidad a mi no me importaban las monjas, ni su pensamiento y menos desearía ser una de ellas. Pasado un rato mi profesora jefe (quien también era monja) me llamaal frente de la sala, me enjuicia por decir lo que dije delante de todas mis compañeras junto a otras profesoras y humillantemente me hace pedir disculpas por lo que dije. Todo esto cuando recién iba en segundo básico.
Teniendo en cuenta que nosotros seremos los futuros docentes del país, debemos de reconsiderar cual es nuestra función frente a un salón ¿somos realmente aptos para concientizar aquienes tenemos bajo nuestra tutela? o ¿es realmente esa nuestra función? Objetivamente hablando, es lo que hasta el día de hoy muchos profesores es lo que se ha dedicado a hacer, solo “crear” un aprendizaje conductista, que no es más que memorizar y repetir una cantidad de información y/o modos de pensamientos, que al final de la jornada no es más que una burbuja obscura que entorpece eldesarrollo y las capacidades propias de cada “persona” haciendo que esta solo se comporte como individuo y no como el sujeto que realmente debiese ser.
Respondiendo a las preguntas anteriormente planteadas ¿somos realmente aptos para concientizar a quienes tenemos bajo nuestra tutela? si nos damos cuenta de cómo es que funciona la educación en nuestro país, nos daríamos cuenta que a aparte de que estaestá completamente marcada por las diferencias económicas, también observaríamos que está separada así como L. Althusser postula “hay un aparato ideológico de reproducción de clases” haciendo énfasis por ejemplo a la separación que se hace entre un colegio técnico y/o industrial con un colegio científico humanista, cada uno con su propio método conductista. Aquí notamos por ejemplo que a la mayoría,si es que nos son todos, de los colegios técnicos e industriales, asisten jóvenes de escasos recursos ya sea porque así lo estime conveniente, en ocasiones para los jóvenes es solo una pérdida de tiempo el sistrir a una escuela, porque al terminar se dedicará a pasar sus ratos con sus amigos haciendo una infinidad de cosas como drogarse, narcotráfico, delincuencia, prostitución etc. que en si esla realidad de muchos quienes están vulnerables debido a su situación económica y por el contexto en el cual estos se ven inmersos. También porque la familia o padres quisieron que sus hijos estudiasen en este tipo de colegios o porque simplemente sabe que no podrá seguir estudiando en la educación superior, puesto que realmente debe mantener una familia y necesita o debe ser mano de obra ya,porque el tiempo no se detiene a esperar ni al cojo ni al ciego. ¿Qué hacemos nosotros si debemos enfrentarnos al pensamiento de cada uno de estos jóvenes? Que si nos damos cuenta están sometidos casi sin salida a cierta CSR que así se les ha establecido desde que nacieron, entonces ¿es lícito que nosotros como docentes no seamos capaces de desarrollar todas sus capacidades y no solo queriendo soñarutópicamente de que de la nada estos vayan a salir de la pobreza, casi como un milagro sino que sean capaces de resolver sus problemas desarrollando nuevas ideas? Resulta que nosotros también estamos marcados conductistamente entonces esto nos limita a estregar solo conocimientos, por ejemplo, a nosotros los matemáticos se nos complica el escribir cinco páginas, solo porque creemos que las...